《平移和旋转》教学设计.doc

附件二：论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别：小学数学论文题目平移和旋转教学设计作者姓名罗光秀学校名称观山湖区窦官小学课题组成员姓名学校地址 贵阳市观山湖区窦官小学窦官村联系电话固定电话：4439784 移动电话文内容摘要苏教版小学数学三年级（下册）第24-26页内容。本课是小学数学“空间与图形”中的内容。结合学生生活经验，让学生初步感知平移和旋转现象的特点，体会它们的不同特征，使学生初步掌握图形的平移方法，能在方格纸上把简单的图形进行平移。在教师引导下到生活中去寻找平移和旋转，让学生更有信心和兴趣学好数学知识。平移和旋转这一教学设计是在重视学生感性认识的基础上设计的，以学生为主体，从学生感兴趣的话题出发，设计适合学生并且受学生喜欢的操作活动，有利于帮助学生积累体验，发展初步的空间观念；从而保证教学活动有效的完成。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）平移和旋转的教学设计课题名称平移和旋转科 目数学年级三年级教学内容苏教版小学数学三年级（下册）第24-26页内容。本课是小学数学“空间与图形”中的内容。初步让学生结合实例感知生活中常见的平移和旋转现象，能在方格纸上把简单的图形进行平移。学 生 情 况分析三年级的学生对于空间与图形观念的建立已有一定的基础，在教学活动中，尊重学生的认知发展特点，进一步让学生感知物体的特征及平面图形的变换。在教师引导下到生活中去寻找平移和旋转，让学生更有信心和兴趣学好数学知识。教学目标1、结合生活实例，掌握平移和旋转的方法。2、让学生经历探索平移和旋转特征，培养空间观念。通过动手操作学生在方格纸上数出平移的格数，并将图形按指定方向平移。3、初步渗透平移和旋转的数学思考方法，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。教学重点教学难点重点：结合生活实例，初步感知平移和旋转的运动特征。难点：学会在方格纸上将图形按指定的方向和格数平移。教学准备教师准备课件，学生准备小棒10根。教学过程教学活动1一、导入：师：同学们，你们在河滨公园和白云公园都玩过什么游乐项目？(指名学生口答)你们想去看一看吗？）教学活动2二、初步感知，认识平移和旋转1、(课件出示主题图)请同学们仔细观察画面，看看这里有哪些游乐项目？把你认识的说出来。(学生口答：火车、电梯和缆车 、风扇一片、螺旋桨和钟面)2、这些游乐项目是怎样运动的呢？你能用自己的手势把这些运动方式表演出来吗？（让学生尝试演示，再汇报结果）3、看来这些游乐项目的运动方式是不一样的，你能根据运动方式的不同给它们分一分类吗？你为什么要这样分？请同桌同学互相说一说，在分组汇报结果。学生回答后，师总结：像火车、电梯和缆车他们是沿着直线运动的，平平的不改变运动的方向，我们就把这种运动方式叫做平移。（板书：平移）。像风扇叶片、螺旋桨和钟摆他们是绕着一个中心运动的，不断改变运动方向，我们就把这种运动方式叫旋转。（板书：旋转）师：同学们可真棒，会用所学的知识解决实际问题了。这节课我们就一起研究有关平移和旋转的知识。4、刚才我们一起在游乐场体验了平移运动和旋转运动，现在请大家轻轻的闭上眼睛，想一想：什么样的运动是平移，什么样的运动是旋转呢？谁能用你的手势来做一做一个平移作，再做一做一个旋转动作呢？（让学生再次尝试平移和旋转现象的特征）5、师：同学们做得真不错，我们可以用简单的符号来表示平移和旋转吗？（用箭头“”表示平移，用“”表示旋转。6、下面请同学们结合自己的感受，联想生活实际，判断下面物体是平移还是旋转？（出示课件）7、在我们日常生活中，经常可以看到平移和旋转运动的现象，你能找到吗？小组同学先说一说，比一比哪组想的多，请小组长做好记录，小组长汇报结果。师小结：平移和旋转在生活中随时可见，同学们观察得可认真。可爱的小花猫也来向你们表示祝贺了。不过小花猫说它现在有点困难，不知道同学们愿不愿帮助它。三、探究平移的方向和距离、认识平移的方向和距离。（1）课件出示房子图小花猫想盖一座房子，它准备好了材料，可不知道怎么移过来，你能帮助它吗？我们来看看小花猫准备了哪些材料呢？小花猫想把房子盖在中间，这些材料怎么才能挪过来呢？师：我们刚才学习哪些知识？墙往哪个方向移？平移几格呢？（看来同学们答案不一样，请学生操作拿出小棒摆一摆，小组同学合作，试着移一移，看看墙到底要平移几格？其它的材料要向哪边平移几格才能盖上这座小房子）。学生合作后汇报，并到前边演示。小花猫看到你们帮它盖的新房子，高兴极了。看来帮助别人也是一件快乐的事，希望我们班的同学在今后的学习和生活中做一个肯帮助别人的好孩子。（2）如果我们不用小棒摆，你能不能一眼就看出这些图形向哪边平移几格呢？请同学们看课本，小组同学再讨论一下，说一说你是怎样看出来的？（生汇报）。小结：看来不管用图中的哪个点，都是一样可以判断出这些图形移了几格的。所以我们以后数一个图形平移了几格，只要在图上找到一个点，看这个点移了几格，这个图形就平移了几格。请同学仔细观察这两组图形，平移前和平移后有什么变化？什么没变？（生：位置变了，图形的大小形状以及本身的方向没有改变。）2、课件出示金鱼图和火箭图、让学生尝试观察图形后回答，金鱼图向( )平移了（ ）格。火箭图向（ ）平移了（ ）格。(请学生在课本上数一数，填一填。交流：金鱼图向左平移7格，火箭图向上平移5格。)3、教学试一试。画出三角形平移6格后的图形（1）和同桌交流你的画法。（2） 交流：先将三角形的三个顶点向右平移6格，再用线段将三个顶点连接起来。(3)请学生自己画出平行四边形向下平移5格后的图形。（4）多媒体展示平移过程教学活动3解决问题：1“想想做做”第1题。学生口答完成，判断时先引导学生观察每幅图中物体运动的特征，在指名学生回答哪些是平移，哪些是旋转。2“想想做做”第2题。指名学生回答，交流时让学生在小组里说一说，引导学生从数学的角度去观察生活现象。3、“想想做做”第3题。指导学生用手势表示平移和旋转，让学生用手势表示、交流自己对这两种运动的认识。教学活动4课后小结：师：今天学习我们什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？生：平移和旋转师：今天我们一起走进平移和旋转的世界里。数学就在我们身边，我们的生活中还有很多平移和旋转的现象，就让我们一起走进生活，走进数学吧。板书设计平移和旋转课件出示图形，像火车、电梯和缆车的运动是平移。课件出示图形，像风扇一片、螺旋桨和钟摆的运动是旋转。布置作业“想想做做”中第4、5两题。教学反思在教学中活动中，我注意从学生的生活感知出发，通过情景设计和实例来引发学生的学习兴趣。本节课我分三个层次进行教学。一是由感知到认知、由浅入深去引导学生探究和思考，从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。在通过师生的共同探究归纳总结出平移和旋转的的特征。二是研究平移的方向和距离。三是巩固