语文人教版七年级上册水调歌头.docx

水调歌头 导学案殷店镇中心学校 刘自辉教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文， 在诵读中，疏通大意， 落实背诵要求。 2. 能力目标：品味赏析重点词句，把握作者的思想感情。3、情感目标：体会作者丰富的情感，感悟诗词完美的意境。培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点：反复诵读，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼旷达胸怀。教学难点：感悟诗词创设的完美意境，体会作者丰富的情感。课 时： 1课时教学方法：诵读法、情景教学法、讨论点拨法、自主研读、小组合作探究、质疑导思法。教学过程：（一）导入新课 明确目标（3 分钟 ）播放明月几时有的flash动画歌曲，让学生不知不觉的进入本课的学习氛围，并引导学生回忆我们学过的有关明月的诗句有哪些？（学生自由回答如：a.举头望明月，低头思故乡。B. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。C.举杯邀明月，对影成三人。d .我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。）结合学生的回答和播放的动画歌曲引出课题：水调歌头并向学生出示学习目标。（二）预习检查 初步感知（5分钟 ）1.检查学生对作者及写作背景的了解情况，并解读题目和词前小序的含义。（课件展示）A.作者简介 苏轼，(1037-1101)字子瞻， 号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，宋朝人，眉州眉山，今四川省眉山，北宋时，为眉山城人，祖籍河北栾城。北宋散文家、书画家、文学家、词人、政治家、诗人。 与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响 。 念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有等传诵甚广。 B.题解及小序的含义。水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词，因而得名。（参见教材P111注释1） 序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。3 .检查重点字词的写法、发音、字意。（小组交流展示，对抗组互相评改）把 天上宫阙何年琼楼玉宇不胜清影何似 朱阁绮户无眠恨何事 这个阶段主要是让学生明确作者写作此词的背景和特定的环境中秋，并引导学生领会作者作这首词，除了书写自己对待贬谪的情感外，还多了一种思念亲人的情感。（三）情景诵读 体会感情（8分钟）1. 首先让学生在小组内试着朗读课文，并把积累的朗读技巧分享给大家听。2. 播放名家朗读的视频，初步感知诗意。（要求学生体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。）3各小组推荐一名代表读给大家听，请个别学生纠错再读。4.配上古琴曲春江花月夜让学生集体诵读。（四）疏通品味 感悟意境（20分钟）1.小组合作，疏通文意：为了科学有效的解读文本，在疏通这一环节，学生以四人小组讨论交流的方式疏通全文大意，小组解决不了的，提到全班解决，教师边点拨边出示课件:诗词大意：丙辰年（1076年）的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！ 夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！2.自主探究，品味诗情：让学生找出自己认为最富有表现力，最能够表现作者情感的句子，自主探究，提出问题，并尝试分析（内容/修辞/情感等方面），然后在小组内交流，教师点拨。 3.质疑问难，深刻体悟：在学生质疑的基础上，教师重点抛出下面四个问题，让学生充分的讨论交流。然后精讲点拨，引导学生体会作者千里共婵娟的美好祝愿、人有悲欢离合的豁达乐观。 问题：a.怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”？ b.“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有什么作用？ c.找出蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。 d.这首词表达作者怎样的人生态度？ （五）总结升华 能力提高(3分钟)“海上生明月，天涯共此时”古今一轮明月千载寄相思，面对一轮明月古人留下了千古名篇，学生学完本文后也一定有很多心里话要说。请写出你自己望月的感悟。（这一环节教师引导学生充分的发散思维，写出自己的深刻感悟）（六）当堂检测 巩固达标(3分钟)1小组展示（望月感悟）。2. 对抗组批改交流。 3教师评改。 4. 学生背诵诗词。课堂最后仍然播放明月几时有的音乐，在优美的音乐中结束本节课。板书设计：水调歌头上阙望月 （写景） 虚实结合 旷达胸襟、思念亲人下阙怀人 （抒情） 情景交融 一、学习目标： 1、通过诵读来欣赏咏月诗词。 2、联想水调歌头抒写的情境，理解该词主题。 3、体味水调歌头有表现力的语言。 二、预习 1、搜集咏月诗词（不少于三句） 2、注音： 阙（ ）乘（ ）琼（ ）不胜（ ）转（ ）绮（ ） 婵娟（ ） 3、用“/”划分朗读节奏。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 4、解释： 达旦： 兼怀： 几时： 把酒： 宫阙： 何年： 乘： 归去： 琼楼玉宇： 胜： 不胜： 弄： 何似： 朱阁： 绮： 绮户： 无眠： 不应： 恨： 何事： 全： 婵娟： 共婵娟： 5、翻译全文： 6、了解作者：苏轼，字 ，号 ，眉州眉山（今属四川省）人， 代著名文学家、书画家，作品有东坡全集东坡乐府等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是 派的代表，如 。与其父 、其弟 并称为“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。 7、查阅资料，收集本词创作背景： 8、熟知内容：概括词上下阕意思： 上阕： 下阕： 三、课堂互动探究 、一读课文，字正腔圆，读准字音。（预习2） 、二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习3） 、三读课文，咬文嚼字，读懂词意。（预习4、5） 、四读课文，有情有味，读透词境。（预习7、8） 1、词的上、下两阕主要写的是什么？（预习8） 2、上阕开头四句反映了词人对 的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（联系预习7写作背景） 3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他 的心理。为什么？ 4、矛盾最终结果是 。从“ ， 。”两句可以看出。 5、下阕是 引起“离人”的无眠。作者想通了“ ， ” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了 的心态。（联系预习8） 6、这首词表达了词人 的思想感情？（联系预习8） 7、朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。 四、拓展延伸： 李白把酒问月、月下独酌 五、小结收获： 当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷时，你将怎样面对？ 千年后你的一句“但愿人长久，千里共婵娟”轻叩我额头，“当”地一弹，挑起回音袅袅我明白： 六、课堂作业： 1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A、明月/几时/有？把酒/问/青天 B、我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇 C、转/朱阁，低/绮户，照/无眠 D、但愿/人长久，千里/共婵娟 2、和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一样，富有深刻哲理的诗句是（ ）。 A、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 B、海内存知己，天涯若比邻。 C、晓看红湿处，花重锦官城。 D、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 【背景资料】水调歌头（明月几时有）作于宋神宗熙宁九年。这是一首中秋月夜为怀念胞弟苏辙而写的词。当时苏轼因与王安石政见不合，自请外调，在密州做地方官。那年他已经四十一岁了，二十年仕途奔波，妻子亡故，弟弟又远在他乡，诗人的心情是沉重的。词一开头便是接连对着青天发出迷惘的痴问，这是诗人内心深处郁结已久的满腔痛苦无法抑制的迸发。【知识链接】1. 水调歌头“水调歌头”，词牌名。相传隋炀帝开汴河时，曾制水调歌，唐人演变为大曲，“歌头”是大曲中的一章。2. 文体知识豪放词豪放词是从苏轼开始的。他把词从娱宾遣兴的天地里释放出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。豪放之作在词坛振起雄风，将强烈的爱国精神注入词中，唱出了当时时代的最强音。 水调歌头导学案总体思路设计：一.预习准备阶段1.十分钟掌握作品题材，作者及背景情况，并解决生字词，达到顺读课文。2.十分钟后让以至二名学生试读，其他学生听后帮助纠错。3.十分钟了解大意，将小组疑难问题写在前后黑板上，班内共同解决。4.十五分钟争取背诵全文。二.预习课（一课时）1.十分钟内，会背诵的同学到后黑板上默写。2.与此同时，前三组在前黑板上写上阕的译文，后三组写下阙的译文，写完后互看互改。3.五分钟让后黑板默写的同学看前黑板上的译文，前黑板上完成译文的同学到后黑板纠错。4.二十分钟学生以学习小组为单位研读课文，做好预习笔记。5.十分钟发挥想象和联想，体会诗歌意境，交流预习收获，交换整理预习笔记。三.展示课（一课时）第一课时预习课一.速读（注重文言文的第一感知，做好圈点）1.了