5草原的早晨

草原的早晨教学设计 新集镇中心小学 罗文峥设计理念：草原的早晨是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景，然后描写了远景，用形象的打比方的手法描写了蓝天下像白云一样的羊儿，牧民们在远处放牧的情景展现在学生的眼前，全文在动与静的描写中让学生感受到草原一片繁荣兴旺的新气象。我感觉这么美的文章，在课堂上应该营造一个环境一个氛围让学生在观察、想象的基础上感受草原的美，充分的投入的去朗读，可以借助课本中的插图、或者多媒体课件、让学生观察想象草原早晨的美。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课将这样设计：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。教材简解：草原的早晨是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共3个自然段。第一段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。教学目标：1学会课文生字，认识新偏旁。能理解由生字组成的词语。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学重点：能正确流利地朗读课文。教学难点：通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学准备：课件教学过程：一、复习生字，激趣导入 1设计情境，揭示课题。上一堂课我们初读了草原的早晨这一课，今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们高兴吗？学课文之前呀，老师想考考小朋友这些词语你会读吗？2.出示词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动 啪啪鞭声黎明宁静铺满跨上骏马指名读。3过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课我们要来细细地读懂课文，欣赏草原美景。先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？二、熟读课文，感悟美景。 1学习第一自然段 （）看图：（画面：黎明前的草原）你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了）你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）听，这是什么声音？（鞭声，马嘶声） 师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。（学生自己练读，再指读） 过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（）看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）草原上的草长得怎样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，所以书上说是怎样的草原醒来了？出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？ 出示句子：铺满新绿的草原醒来了。（谁来读好这句话呢？）（3）把书打开，看书把第一段连起来读。 过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？ 2.学习第二自然段 （）看图学习第一句。（画面：羊儿涌向草原的景象） 羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。） 羊儿多不多呀？ 板书：多 出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找“涌出”点出来）你在什么地方见到过这种场面的？谁来读读这个词，让大家感到羊真多。还有别的词吗？（点出“一只只”）比较“一只和一只只”师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词）小朋友在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？ 谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。 谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。齐读：让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！（）看图学习第二句。（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面） 牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群） 请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子） 出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。 指名读：就让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！ 齐读第二自然段：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。让我们一起再来欢乐地读一读这段。 过渡：近看草原真是热闹啊！现在让我们再来远看草原，看看又是怎样的呢？3学习第三自然段（）看图：（画面：草原的远景图） 你们看看远处有什么呀？师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。你们看，那些羊儿像什么呀？ （）听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音）板书：牧民 （）听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？为什么？ 板书：乐（）谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。4.指导感受读课文 （1）欣赏草原风光：小朋友们学得这么认真，老师奖励大家，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（播放赛马曲，欣赏草原风光图）（2）指导朗读。指名读：这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？小组擂台赛齐读.三、指导生字：牧、动 1开火车读所有的生字：在美丽的草原游中，我们新交了几个新朋友，看看它们是谁？2学习：牧、动（这两个新朋友最受小朋友们欢迎）（1）学生齐读（2）学生记忆生字：想想你有什么好办法记住这两个字，介绍给大家。（3）学习笔顺：拿出右手跟着电脑老师书空（4）师范写：讲解：牧，牛字旁，左右等宽等高动，力字旁，左低右高，上下面也不齐平。（5）生描红，书写，教师要到下面巡视。（6）实物展示：展示写的好的小朋友的作业。四、结语学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？ 板书：美 今天的草原之旅即将结束，我相信每个小朋友都游的非常愉快。老师有个提议：以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，看看那蓝蓝的天，白白的云，绿绿的地，快乐的羊群和勤劳的牧民们！板书设计： 羊儿 多 欢草原的早晨 美 牧民 勤 乐 教学反思：这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。在备课时，我就在想：这样一篇离孩子的生活实际较远的课文，怎么来引起孩子们的兴趣，怎样让他们能够乐于学习，乐于融入文本所描绘的情景呢？在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用多媒体图片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。再让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象，为学生提供了自由广阔的想象空间，让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受。课中又通过一些图片让学生理解“铺满新绿” 、“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”等词句。于是，带着这样的课件走进课堂，孩子们通过欣赏草原风光、倾听草原歌曲再借助文本进行阅读，他们和书