杠杆（1课时）

教学基本信息课名 杠杆是否属于地方课程或校本课程 否学科物理学段初中年级八年级授课日期2016.6教材书名： 物理 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2012 年5 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王娜娜霸州市第三中施者王娜娜霸州市第三中导者郑凌云霸州市第三中他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据教材是在实验的基础上得出杠杆的平衡条件的，然后通过例题和日常生活的实际例子说明了杠杆的应用。杠杆平衡的概念，教材是直接给出的，这对学生来说，在前面学习了有关知识的基础上，是容易理解的。课本的实验因为学生已有了初步的实验技能，可安排成分组实验，由学生自己完成。通过探究，使学生感受到学习成功带来的喜悦；使学生形成科学的学习态度、培养其善于合作，勇于创新的精神。懂得集体的力量大于个人的力量，从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。教学背景分析教学内容：杠杆概念，杠杆平衡条件及生活中的应用学生情况：学习了力和功，对力学有一定的理解教学方式：讲授+实验教学手段：实验探究技术准备：课件+杠杆实验器材 网络下载 教学目标(内容框架)（一）知识目标1、知道杠杆平衡的概念。2、理解杠杆平衡的条件。（二）能力目标1、学生通过实验，运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。2、通过小组讨论，去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用，如何分类，从而培养学生的概括规纳能力。3、让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题，培养学生应用知识解决问题的能力。（三）情感目标1、通过探究，使学生感受到学习成功带来的喜悦；使学生形成科学的学习态度、培养 其善于合作，勇于创新的精神。2、懂得集体的力量大于个人的力量，从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。教学流程示意(可选项)情境1设问实验记录分析结论推论情境2想一想情境3做一做教学过程(文字描述)本设计依据“问题-探究-结论-解决问题”模式设计，强调学生主动参与教学过程，形成探究精神。它包括两方面内容：一是研究杠杆的平衡条件（控制变量法），二是通过例题解决日常生活中的实际问题。创设情境提出问题实验探究解决问题梳理反思深化问题评价反馈应用创新。即通过实验验证杠杆的平衡条件，经历假设与猜想，通过设计实验方案，实验探究出影响杠杆平衡的有关因素，感悟控制变量的研究方法。教学程序教师活动教学内容 教学资源学生活动教学反思创设情境提出问题1、组织教学2、给出杠杆平衡的概念3、出示日常生活中的有关杠杆的投影片4我们今天学习“杠杆的平衡条件”（板书课题）1、投影仪、片2、展示课本中图61，68中的杠杆，有什么共同点思考：小组讨论，回答问题。通过观察课本图中的杠杆，能激发学生的求知欲，使教学情境流畅。实验探究解决问题1、指导学生自学实验步骤，引导学生进行实验。2、说明动力和阻力在实验中可以假定。3、教师巡指导。（1）引导学生分析表格。（2）引导学生对结论进行讨论：1、调整好杠杆在水平位置平衡。2、按照课本的提示实验。3、实验记录表：次数F1L1F1*L1F2L2F2*L212341、 结论：动力和动力臂的乘积等于阻力和阻力臂的乘积，即F1L1=F2L2。1、 师的指导下实验，并将数据记录表中。2 通过实验数据，分析讨论杠杆平衡条件明确实验步骤和所测数据的用途，是实验顺利如否的关键。通过平衡条件的进一步讲座使学生的知识得到升华。梳理反思深化问题1、引导学生讨论回答问题。2、与学生共同讲座总结。1、投影图6-1、6-8，问图中的杠杆2、投影课本练习例1、例2。1、讲座回答问题。2、自学例1。评价反馈应用创新1、用投影仪展示当堂测验题。2、评价补缺。3、总结。4、 布置作业，提出问题。1、当堂测验题。2、总结教学要点。3、课后练习1、2、3。观察日常生活中的杠杆，举出几个例子，并分析出省力情况的怎样？知识应用。巩固所学知识。教学反思 上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。 我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对影响杠杆平衡因素的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合