小学数学人教2011课标版一年级课堂实录.docx

100以内数的认识教学实录教学内容：人教版义务教育教科书数学一年级下第3335页教学目标：1、通过数数，让学生认识100以内数的含义和数序，发展数感。 2、通过数小棒建立计数单位“百”。通过拨计数器渗透十进制思想。教学重、难点：1、认识100以内各数的数序，发展学生数感。2、建立计数单位“百”，渗透十进制思想。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器、玻璃珠、试管架。教学过程：一、 激趣导入。师：同学们，前段时间老师看了个视频，特别震撼，你们想看吗？生：想。师：好，那一起来分享（播放抗战胜利70周年阅兵视频）。视频看完了，说说你什么感觉？生：很整齐的感觉。师：他们的步伐整齐划一、气势威武雄壮。还有呢？生：很激动的感觉。师：很激动，先平复下你激动的心情，学数学需要冷静。还有呢？生：有好多人，大约有100多个人。师：人很多。他说大概有100个人。我们为了平复一下你们激动的心情，我们先来观察一组图片好不好？（出示一个方队的图片）。生：哇。师：猜一猜，这里有多少名战士？生：100个、100个、100个、120个。师：从100个到120个，还有吗？生：一万个。师：还有人说一万个，说一说为什么会说出这么大的数？生：因为太多了。师：跟我们之前学过的20相比，比20生：多得多。师：比20多得多，说得很到位。看来我们生活中确实要用到一些大的数，今天我们就来学习比20大得多的数，100以内数的认识（板书课题）一、 动手操作、探究新知1、数源于数建立计数单位“百”收集方法师：今天啊，我们又有了一个和数打交道的机会。老师给你们带来了（从上衣里拿出一包小棒）生：哇。师：这是什么？生：小棒。师：老师先把小棒倒出来（倒入盘子里）。猜一猜有多少根？生：100、99。师：到底是100还是99呢？如果老师要准确的知道有多少根？谁来说怎么办？生：就是把小棒摆成一排一排的，如果这排有10根，那下一排也是10根，这样子摆下去就是100根。师：这个小朋友肯定是预习过了，是位爱学习的小朋友。生：把小棒数出10根用橡皮筋捆起来。再10根10根地数。师：看来咱们班的小朋友都是预习过的。老师从你们的发言中都听到了一个字“数”，说得好。数源于数，数就是数出来的，我们来数数看吧！向学生演示一根一根的数（数到13根时故意掉2根到地上，自己捡起来）。咱们数到多少啦？生：15、16.师：到底数到多少，老师也记不清了，看来一根一根地数，容易数错。你们有什么好的方法？生：10根10根地数。优化方法师：这样数有什么好处，说来听听。生：这样就能10、20、30、40的往下数了。师：老师听懂了，这样十根十根的数，回过头来我们就不用再一根一根地数了。说得多好啊，老师刚才还数掉了，所以这次我把这10根小棒捆起来（数出十根小棒，示范捆的过程）。原来10根10根地数还有这样的好处，10个一是十（板书）小组分工师：好的开始是成功的一半，那我们就以4人小组为单位，现在先不忙着动手，先请你们小组商量一下，怎么分工才能快速的数清楚？生：十根十根地摆成一排。师：哦，是你一个人摆吗？其他的三个小朋友看着你？生：就是我来分，每人分10根给他们，然后他们来捆。师：这个方法多好啊，看来咱们班的小朋友都是智多星啊，看看哪个小组会成为我们的数数冠军？开始汇报展示师：谁想当小老师？小老师往盘子里放，下面的小朋友一起数。生：1个十、2个十、3个十、10个十。这个小组太棒了，数出了10个十。师：那10个十是多少呢？老师带着大家再回顾一遍刚才的过程。课件演示师：引导学生看动画演示（十根十根地数，数完十根就捆起来）。盯着数了那么久，眼睛都花了吧，我们来玩个游戏放松下，这个游戏叫“我来问”生：“你来答”师：一会呢，这边的两个小组问，另一边的小组答。老师先示范。这边两组问：2个十？另一边两个小组回答：是20。 这边两组问：10个十？另一边两个小组回答：是100。我们数清楚了，10个十是一百（板书）。今天我们又认识了一个新的计数单位“百”。2、借助计数器认识数序，渗透十进制思想师：我们刚才数了小棒，接下来我们再来数一个秘密武器（把计数器模型粘贴在黑板上），认识计数器吗？生：认识。师：从右往左看，依次是。生：个、十。师：十位左边还空着一位，这是什么位？生：百位。（粘贴百位到计数器上）师：认识了计数器。你们能跟着老师数珠子吗？（个位上拨珠子）生：一颗、两颗十颗。师：我们在个位上拨了十颗珠子。看，都快放不下了。你能用更少的珠子来代替个位上的十颗珠子吗？生：在百位上拨了一颗珠子。师：你们同意吗？生：不同意，应该在十位上拨一颗珠子。师：你能说说你是怎么想的吗？生：十位上一颗珠子代表一个十，个位上的十颗珠子代表十个一。师：说得很有道理，之前学过10个一是10，所以可以用十位上的一颗珠子代替个位上的10颗珠子（展示满十进一的过程）。可别小看这个过程，这可是十进制计数法的精髓“满十进一”（板书）整十数师：老师精心给大家准备了一组数。你能用计数器拨出来吗？谁愿意当小老师？生：在计数器上展示从90到100满十进一的过程。拐弯数师:整十数拨珠子看来难不倒大家，你们会拨29到61之间的任何一个数吗？老师也给你们准备了计数器，快找找吧！ 生：从抽屉里拿出计数器。师：同桌合作，左边的小朋友说数字，右边的小朋友拨珠子，动手拨拨看！生：同桌合作，拨计数器。师：其实，老师最想看的是你们怎么从29拨到30的，谁能试试？生：展示29到30满十进一的过程。抽象数师：拨了那么久，都累了吧？我们来玩个游戏，你们能从61数到100吗？生：能。师：别高兴的太早，老师还有要求，数到整十数的时候语气要加重，然后击一次掌，然后接着往后数（老师示范从61数到70），你敢接受挑战吗？谁能比老师做得还好？生：流利的数到79（只击掌，没有数出80）。师：数得很流利，但美中不足的是没有击掌，谁能比他做得还好？生：从81数到89（只击掌，没有数出90）。师：最后一次机会留给全班小朋友，你们能从91数到100吗?生：从91数到100（数到100既击掌，又语气加重）。师：看来大家还没有数够啊？生：是啊。师：那我们再来数数小猪吹了多少个泡泡？3、发展数感数泡泡师：你能数出小猪吹了多少个泡泡吗？你打算怎么数？生：连线，然后再数。师：说得好，这个泡泡，老师第一眼看到的时候，觉得它特别像上学期我们学过的珠子，课本上是把珠子用线生：串起来。师：找到一个方向，把珠子一个一个的连起来。顺着线的方向数到最后一刻珠子。这个方法好，不重不漏。还有其他方法吗？生：数一个打一个点。生：数一个写一个数字。师：想一想，我们是怎么数小棒的？生：我们先数出10个泡泡来，然后把它圈起来。师：动画演示圈的过程。看来数数的时候，找到10这个好朋友，我们就能数得又快又对。估珠子师：老师还带来了一样东西，挺神秘的。（出示一瓶珠子）生：哇！师：猜一猜瓶子里有多少颗玻璃珠呢？生：20多颗，22颗，29颗师：看来大家意见不太统一，但是都集中在二十几颗。老师再给了你10颗了，你能继续估了吧？生：20多颗、30多颗。师：看来大家意见还是不太统一。老师要想准确的知道有多少颗怎么办？生：10颗10颗的数出来，然后用瓶子把他们装起来。师：这个方法也不错，其实这也是在数。数源于数（把珠子杂乱倒在1010的试管架上）怎么数呢？师：这样好数码？你能一眼看出来有多少颗吗？生：不好数，不能一眼就看出来。生：我数出来了，有23颗。师：你怎么知道的？生：我数出的。师：数得这么快，都快超过老师了。谁来说怎么整理下这些珠子就能一眼看出来有多少颗？生：就是把10颗放在最上面。师：你怎么知道最上面能放10颗啊？生：上展台演示。师：哎呀，这位小朋友有一双慧眼，发现了这个试管架的秘密，每一行有10个孔。你来帮老师整理下这些珠子。生：整齐的排列成两行零三颗，一共有23颗玻璃珠。师：这位小老师太称职了。三、课堂练习师：刚才我们一直在数数和拨珠子，太累了。我们玩个游戏放松下。（抢红包）生：哇，抢红包！师：谁想来抢红包？生：踊跃举手参加（刮开红包，刮出刚开始那个步兵方队的照片）师：看来抢韩老师的红包拼得不是谁手快,是比谁会数。现在你能数清楚这里有多少人了吗？生：能。师：动画演示10个10个地圈。生：1个十、2个十10个十，一共有100人。师：刚才的这位小朋友说对了，那奖品是什么呢？动画出示奖品，奖励10个一颗玻璃珠（注上拼音）。老师要给这位小朋友多少颗玻璃珠啊？生：10颗，因为10个一是10。师：生活中处处都有数，这是同学们上学期迎新乐时候的照片（PPT出示）估计下这幅图里有多少人？生：1个十、2个十10个十，一共有100人。师：数方队我们是10个10个地数。在今后的学习中，我们还要100个100个地数。丰富对100的直观表象师：刚才数了100根小棒、100个人，那100个字有多少呢？生：用手比划。师：出示图片。四、 课堂小结师：通过今天的学习，你学会了什么？生：学会了数数。10个一是十，10个十是一百，还认识新的计数单位“百”，还学会十进制计数法的精髓“满十进一”五、 课堂延伸师：看似简单的数