福建省厦门市集美区灌口中学七年级生物上册 生物与环境组成生态系统教学设计 （新版）新人教版(1).doc_第1页
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生物与环境组成生态系统课 题第二节 生物与环境组成生态系统教学目标知识与技能2概述生态系统的组成。3描述生态系统中的食物链和食物网。4举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。5阐明生态系统的自动调节能力是有限的。过程与方法体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。情感态度与价值观形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学重点说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学思路为了弄清某种自然现象，探讨某种自然规律，人们就需要用各种手段来解决问题。解决问题的方法是多种多样的，给学生敞开思路进行想象的余地，让学生能有选择的解决问题。运用前章收集和分析资料法、调查法，学习本节实验法，较为全面探究非生物因素对各种生物的影响，从而使学生有着较为清晰地分析问题、解决问题的能力。课前准备学生：各小组准备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。课时安排1课时教 学 设 计学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳出结论。引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究各组同学按方案进行。教师巡回指导。结果交流各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现
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