七年级地理下册第八章认识国家第六节巴西教案1新版湘教版.doc

第六节 巴西教学目标1、知识目标 能说出巴西种族的构成特征及形成过程；能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；能说出巴西工农业生产的特征； 能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。2、能力目标 能根据巴西区域地图分析自然和经济特征； ， 能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法； 能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。3、情感、态度、价值观目标 懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响； 通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就； 树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。重点和难点 1、重点 巴西人种构成特征；经济特征及主要热带经济作物；热带雨林的作用、开发与保护； 主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 2、难点 利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?城市化过程中产生的问题及解决的办法。教学准备1、教师多媒体课件2、学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 课时安排2课时 第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。这节课，我们就一同走进国家。你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。下面，我们一起到巴西去看一看。讲授新课：板书：第二节 巴西教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。板书：一、世界上热带面积最大的国家1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：略教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。学生回答：教师强调：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。教师引导：看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论?学生回答：板书：2、面积、人口课件展示：拉丁美洲政区图读图活动：在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称，看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?学生：上台指图并说出邻国的名称。课件展示：南美洲空白政区图教师引导：将巴西的国土面积与拉丁美洲的其它国家对比一下，能得出什么结论?学生回答：巴西是南美洲面积最大的国家。想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家?人口多于巴西的又有哪些国家?课件展示：出示表格面积和人口多于巴西的国家板书：3、主要地形区课件展示：巴西地形图读图活动：在图中找到并指出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河学生上台指图。课件展示：亚马孙平原世界上面积最大的平原， 占了巴西国土面积的13左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有世界动植物王国之称。(课件闪烁)巴西高原世界上最大的高原，约占巴西国土面积的23。(课件闪烁)亚马孙河世界上最大的河流教师：巴西是一个热带面积广大的国家，这决定了巴西的气候以热带的气候类型为主。板书：4、热带气候课件展示：南美洲气候类型图教师：那巴西以那两种气候类型为主呢？学生：热带雨林气候和热带草原气候教师：在这热带雨林气候地区发育着世界上最大的热带雨林，其中60%是在巴西境内。那么广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？板书：二、热带雨林的危机板书：热带雨林的作用学生分组讨论分析，并推选出代表举例说明（略）教师提供：材料l： 热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、虹木，鸟本等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树懒，大食蚁兽。鸟类的巨嘴乌等，是人类珍贵的生物资源宝库。材料2： 热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧亿碳二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。学生分析：指出热带雨林的作用。（略）播放录象：热带雨林师生读图：课本插图9.25”亚马孙热带雨林的作用”师生小结:经济价值-提供木材热带雨林的作用环境效益调节全球气候提供新鲜空气涵养水源,保护淡水资源保护土壤,防止水土流失提供良好的生存环境,维护生物多样性教师:热带雨林有如此重要的环境效益，但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。 板书:热带雨林的开发利用教师提问:同学们想一想：为什么要开发热带雨林? 学生: (略) 教师提问:学生分析课本P95第二自然段，说明开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?学生：略 伐木者 目的受雇于外国公司的伐木者-兴建公路 矿山和农牧场的主人发展采矿业，开辟农牧场垦荒的贫苦农民开荒种地学生读图：图926“热带雨林地区原始的迁移农业”，分析理解迁移农业的形成过程及这种原始种植方式的危害。转承提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢?板书：开发热带雨林所产生的环境问题学生回答：(略)师生总结：产生的环境问题主要有：森林遭受破坏；水土严重流失：珍贵的野生动物遭劫；全球生态环境受到严重威胁，全球气候恶化等等。教师：播放热带雨林遭受破坏的录象教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。师生阅读：教材相关内容。教师讲解：可持续发展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的发展。学生辩论：教材P96“活动”。 课堂小结：同学们，巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，汲取他国教训的过程。通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，要做到经济发展与环境保护两不误，要走一条可持续发展的道路。对亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题，有兴趣的同学还可以进一步深入探究。五、巩固练习，达标检测：巴西 同步练习1.世界上最大的河流是( )A.尼罗河B.长江C.密西西比河D.亚马孙河2.世界上面积最大的热带雨林分布在( )A.东南亚地区B.巴西高原C.亚马孙河流域D.刚果盆地3.巴西政府向联合国环境发展大会提交的巴西环境报告表明重点保护的是( )A.热带草原B.热带雨林C.亚马孙河D.动、植物资源4.世界最大的平原是( )A.东北平原B.西欧平原C.密西西比平原D.亚马孙平原5.世界最大的高原是( )A.巴西高原B.青藏高原C.德干高原D.东非高原6.巴西的人口、城市集中分布于( )A.西部地区B.北部地区C.东南沿海地区D.中部地区7.巴西最大的城市和工业中心是( )A.里约热内卢B.圣保罗C.阿雷格里港D.巴西利亚8.巴西城市人口要占到人口总数的( )A.B.C.D.9.阅读下列示意图，并完成各题：(1)亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。但是，目前这块关系到全球生态环境的广阔的森林正在遭受人们的严重破坏。因此，保护热带雨林已成为全人类普遍关心的问题。图中为你提供了一幅合理开发良好的生态环境图和一幅乱砍毁林后的生态环境图，请运用你所学过的地理知识，将下列字母填到图中适当的方框中。A.树木的根系落叶保护土层，枯枝、落叶腐烂为肥料B.土层失去保护C.森林面积缩小，动植物资源减少D.全球生态环境良好发展保持平衡E.森林面积扩大、生长茂盛，动植物资源丰富F.土壤保持肥沃G.水土流失严重，肥料减少，土壤贫瘠H.全球生态环境受到威胁(2)人类为什么要保护森林？10.读 “巴西略图”，完成下列要求：(1)图中A是_洋，B是_洋，巴西濒临_洋。(2)将代表下列地理名称的数码填写在图中适当位置。亚马孙河 巴拉那河巴西高原 亚马孙平原阿根廷 巴拉圭伊泰普水电站 巴西利亚圣保罗 里约热内卢11读 “卞卡的一家图”，完成下列要求：(1)从种族看，卞卡的爸爸是_人，卞卡是_人。 (2)在卞卡的家族中，有_种人和_种人的血统。(3)在巴西，像卞卡这样的家庭还很多，所以巴西被称作是“_”，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的_文化。12填写各方格中的内容，完成“亚马孙热带雨林的作用图”。参考答案：1.D 2.C 3.B 4.D 5.A 6.C 7.B 8.D9.(1)(见图)(2)森林不仅为人类提供自然资源，如木材、水果、药材等，有经济效益。而且森林能够保护改善环境，有巨大的环境效益。例如：涵养水源，保护淡水资源；防止水土流失，保护土壤；提供良好的生态环境，