1000以内数的认识1.doc

备 课 第1课 题1000以内数的组成主备教师崔云芳二次备课教师授课类型新授课 时一个课时教学目标1. 学生在具体的请进中感受大数的意义，培养学生的数感。2. 引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。3. 是学生理解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重点认识计数单位“千”；能认千以内的数；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的，掌握数数和数的组成。教学难点 “拐弯数”的数法，认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系，接近整十整百数的数法教学准备计数器 课件教学过程设计二次备课教学步骤主要内容一.创设情境，提出问题。(羊羊运动会)（1） 羊羊都来参加运动会，到底有多少运动员呢？（出示方块图，每个方块代表一只羊）（2） 师：猜一猜有多少名运动员？2、师：用100以内的数能表示吗？ 由需要引出。 我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天开始我们将要学习更大的数，今天我们就一起来学习-一千以内的数（揭示课题：1000以内数的认识）二、实践动手操作，探究新知教学例1请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10个一是十。（板书）一个一个地数，10个一是十课件出示10个10个的小正方体，引导学生一十一十的数，一直数到一百。师：我们刚才是怎么数的呢？数了几个十?（十个十个的数,数了10个）。那么一十一十的数，10个十是多少呢？（板书）一十一十的数，10个十是一百课件出示整百的正方体组合，引导学生一起数，数到九百，再摆一百。提问：九百再添一百就是几百？（10个一百）提问：十个一百合起来是多少？引导学生一起数，从一百数到一千，明确十个一百是一千（板书）一百一百地数，10个一百是一千（现在大家来数一数有多少运动员呢？一起数，1000）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百）师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：参加羽毛球和乒乓球，跑步的运动员各有几人？（1）从47往后数的第五个数是？（2）从195往后数的第五个数是？（3）从994往后数的第六个数是？师：请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出个，十百，千之间的十进制关系，并知道各自所在数位。）师：我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 （百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子）生：这个数是一百二十六。（让学生多动手拨一拨计数器）三，巩固新知完成课本75页做一做（用计数器帮助数数）让学生借助计数器数数，在全班交流时，可以让一些学生轮流上台来数四，课堂小结师：这节课你学会了什么？生自由发言教师总结板书设计1000以内数的认识10个一是（十 ） 98 99 10010个十是（一百） 195 196 197 198 199 20010个一百是（一千） 998 999 1000课堂练习课本75页做一做（用计数器帮助数数）课堂小结这节课我们动手摆一摆，拨一拨，知道了几个十是一百，一千里有几个百本课作业板书设计1000以内数的认识10个一