语文主题研训活动小结.doc

语文主题研训活动小结 以市教研室、学校的工作思路为，在新课程理念指导下，继续按照扎实有效、稳步推进的课改思路，整合省“农村素质提升工程”培训和校本研修研训，以“构建课堂和谐，追求教学实践”为背景，以“解读教材，准确把握目标”为研训主题，实施“一个主题，四个阶段”的主题化系列研训活动，通过四个环节即：学习思辨、实践探索、研讨交流和总结，做到全程展开，全员参与，扎实有效地开展主题系列化教研活动，切实提高研训一体化活动的成效。 一、准备阶段 有目的、有针对性地搜集、筛选有关研修主题“科学解读教材，准确把握目标”的资料，以备课小组为单位，组织教师深入学习重唱老调：谈“钻研教材”、准确巧妙地处理好教材、明确目标关注过程、清清楚楚地教等有关资料，开展讨论，并结合教学实际写下自己的一些思考，并以年段为单位进行交流。确定低段研讨内容为：纸船和风筝，高段为五彩池。 二、实践阶段 各教师分头完成个性化教学设计，根据设计进行教学实践操作，备课组内教师进行互相听课、评课，教师根据教学思考写出稿。在此基础上集中讨论，推选出年段最佳设计，并集思广益，进一步完善该设计，形成每年段一篇，由设计教师进行课堂教学实践，交流后，高、低段各推荐一名教师参加中心组研讨课展示。 三、研讨阶段研讨交流活动暨研训一体化活动 研讨阶段经过多次探讨，确定分别由低段陈春玉，高段王文文在活动中执教。两位老师又在各备课组长的组织下，多次试教并从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位地进行指导，努力创设和谐愉悦的课堂，她们也在一次次磨砺中走向成熟。 如王文文老师在五彩池一课的教学中，把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。比如“漫山遍野”的理解，“闪耀”这个词教学，分号的强调和学习等，巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然的熏陶。另外串读第二自然段，整合整段内容，也是本课一大亮点。在学完第二自然段四个句子后，师生通过合作朗读，教师简洁、精美的引导语为学生的理解做了铺垫，让学生从整体把握文章内容，明晰文本思路，共同整体感受五彩池的美。 整节课，流程清晰，块面清楚，师生活动自然流畅，前后浑然一体，学生在宽松民主的情境中充分展现自我。 陈春玉老师在纸船和风筝教学中不忘识字是低段语文教学的重要内容，同时关注培养学生理解语言的能力。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。陈老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生作选择，自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，在语言环境中理解了词义，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点；不忘培养学生运用语言的能力。感悟小熊乐坏了时，让学生仔细地观察图片，说说小熊究竟乐成了啥样？学生通过自己的认真观察，看到了小熊的眼睛眯成了一条缝，手脚跳起了舞蹈，一蹦三尺高等，教师随机概括，还送了几个好词（喜笑颜开眉开眼笑、心里乐开了花笑得合不拢嘴等）。并让学生读一读，记一记，把这些语言积累在学生的心中。学生有了这些语言的积累，在感悟小松鼠的乐坏了时，自然地就会用这些语言了，把话说得更生动，把小松鼠的乐坏了感受得更真切；不忘创设文本，复现生字。把课文中的语言进行提炼整合，编成了一首朗朗上口的儿歌，引导学生用不同形式读了儿歌后，再找找儿歌内的动词。让学生不但在轻松愉快的过程中复习了生字，而且感受了儿歌的韵律美，在孩子们心中埋下了美好的儿歌种子。 在评课交流活动中，研讨课执教教师反思，备课组长介绍磨课过程，执教教师与听课教师围绕研训主题进行对话，交流研讨课的得与失，老师们在评课时都纷纷发表了自己的意见，气氛非常热烈。这些不同的观点经过碰撞，融合，让在座的每一位老师都感到有所收获，形成共识。 四、总结反思阶段 各教师独立撰写有关论文。语文大组完成主题活动研究报告，总结本次活动的得与失，并提出合理化建议。 在主题研训过程中，我们做到让每位教师参与进来，经常地将最新的教育输送给教师，鼓励教师创造性地处理教材，具有浓厚的语言训练意识，并落实到课堂内，落实到学生身上。 当然，在活动过程我们也发现一些问题，如： 1、研修主题太大太空 主题应贴近课堂教学实际，具有可操作性和实际价值。 2、改革教学设计 改革目前的听课记录方式，将教研活动的教案格式进行如下设计： 第一部分为“教材分析”，科学解读教材，解读教材地位、重难点，确定位教学目标，分别以整册教材、本单元教材为着眼点分析本课教学内容，然后再着重在本课教材这个“点”上深