技校体育教学之我见.doc

技校体育教学之我见作者：綦宁本人从教于煤气化技校已有2年时间，在此期间对技校体育教学的教学思路、教学方法、教学创新上有了一些全新的认识和体会。在此与大家共同探讨。体育教学是传授体育的基本知识、技术、技能的过程。我认为体育不仅增强体质，促进健康，而且有利于学生智力的开发。体育学科是全面推行素质教育的一个重要组成部分，培养和发展学生的体育能力是体育教学的核心。因此，从技校体育教学实践中，不断探索如何对学生进行体育能力的培养有着十分积极的现实意义。所谓学生体育能力指的是知识、技术、能力和智力的有机结合。学生体育能力具体体现在体育教学中，主要是培养和发展学生主动学习，独立锻炼身体的能力。如果学生能熟练地掌握所学的体育知识、技术和技能，并能够创造性地运用到锻炼身体的实践中去，这就是体育能力的具体表现。 在大力推行全面素质教育，深化教育改革的今天，如果在体育教学过程中只注重对学生进行体育锻炼那是很不够的，特别是作为技工学校，其培养学生是突出劳动技能、操作技能、社会实用型的劳动技能人才，以更好地适应日益激烈的社会就业的竞争，这就要求学生有强壮的身体素质作为保证，因此技校学生体育能力的培养显得十分重要。这就要求作为体育教师不但需要对学生进行体育知识的传授，而且更需要在教学中对学生进行育心，尤其是应加强培养学生的各种能力，让学生在学会正确的运动技能基础上，掌握科学的锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的良好习惯，从而为他们将来适应社会奠定基础。在2年体育教学实践的摸索中，要培养和发展技校学生的体育能力，应通过体育学习,在“看、听、想、练”的过程中增强身体素质，增强体育学习能力、运动能力、创造能力、自我锻炼能力、交际能力、自我评价能力、适应能力、提高学生思想品德、心理承受力等。具体应抓好以下几方面：一、加强体育基本理论知识的教育 体育基本理论知识是指导学校体育工作的理论基础。从目前的教学实践情况来看，在技工学校的体育教学中，体育基本理论知识的教学是比较薄弱的环节，存在着教学时数少，教材不统一，且对学生进行体育基本理论的教学方面，研究甚少等。倘若不尽快地改变这种局面，对培养技校学生体育能力将是一纸空文。为此，要培养学生体育能力，必须重视体育基本理论知识的教育，要围绕教学大纲，结合技校学生的培养目标和今后从事工作的实际，制定学习的内容，减少体育教学的随意性、自由化的现象。而且要在体育的教学上加以改进增加体育的理论课数，要让学生不光懂得怎样去玩，还要在玩中理解到其中的含义。这个含义对学生的工作以至于今后的生活是非常有用的。所以我认为把体育课上到教室里去更加有益于技校学生的发展。 二、激发学生对体育的兴趣 教育家都十分重视对学生兴趣的培养，因为兴趣是学生学习活动中一个十分重要的心理因素。当学生对体育产生兴趣时，不仅会经常注意有关体育信息，自觉学习体育知识，观看体育比赛，积极从事体育锻炼，并表现出鲜明的情感色彩，有时甚至达到“入迷”的境界，乐此不疲。兴趣要靠培养，而且有三个发展过程，即“有趣、乐趣、志趣”一环紧扣一环。因此，教师在培养学生的体育兴趣时，首先要找出学生对体育不感兴趣的原因，并针对他们心理活动情况，通过讲述体育运动对技校学生所产生的积极作用，是为了更好地适应今后竞争日益激烈的就业工作环境，而培养提高学生掌握体育各方面的能力，学会科学的体育练习方法，并指导其去运动，无论是在校期间，还是走上工作岗位，踏进社会都能自觉参与锻炼，必将终身受益，从而提高学生对体育运动的思想认识。在此基础上，采取切实有效的措施和教学手段，有得放矢、因势利导地去激发学生对体育的兴趣，使学生由不感兴趣到感兴趣，由感兴趣到乐趣，并逐渐向志趣的方向发展，致使学生时刻注意有关体育的信息，自觉参与体育知识的学习，积极投身到体育锻炼中去。三、发展学生的运动能力和体能 一般来说，运动能力水平愈高，身体的协调性愈好，掌握运动技术、技能就愈快，增强体质的效果也就愈显著，有助于培养学生的体育能力。在体育运动中，每一个运动项目都要求学生具有快速反应能力，而学生的快速反应的应变能力的高低将直接影响着体育运动的成效。因此，作为体育教师在体育教学中，必须注重学生快速反应能力的培养。在体育教学中，应尽可能大量采用多种走、跑、跳、投、悬垂、支撑、滚翻、平衡等基本体操练习手段，每一节体育课都应根据教材内容的特点，有目的地着重锻炼和发展学生一、两种运动能力。在教学形式上，应尽可能地做到新颖多样，生动活泼，以激发学生练习的兴趣，使之练而不厌，学而不倦。在教学方法上，要有意识地启发学生的思维，培养和发展观察力、理解力、想象力和创造力，使学生能够把体育课中所学到的体育知识和技能，运用到日常锻炼身体的实践中去。 增加体能训练是指让身体适应生活运动与环境的综合能力。体能较好的人在日常生活和工作中，从事体育活动和运动时均有较强的适应性，而不会产生疲劳和力不从心或疲劳的感觉。尤其是本校技校生所学专业，包括采煤，通风，运输等专业都是井下专业对身体素质的要求就更高了。四、注重培养学生创造能力 体育对学生创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且还具有更广阔的空间和氛围。我们应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能中，充分发挥体育的育体、促智、审美、益心等多功能的教育性，使学生的创新精神得到培养，创新能力得到提高。须知，在体育运动中，特别是竞技体育项目，要使学生取得优异的成绩，不但要求学生有良好的基础技能，而且还要求学生结合自身的身体素质特点或优势，从实际出发，大胆创新，充分发挥其优势和特点，这样才能在激烈的体育竞技中取得良好的成绩。体育学科对学生的创新能力培养，这对技校学生将来走上激烈的就业竞争环境，会得到终身受益。在教学中，要不断更新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，使学生的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维。作为体育教师要注重开展启发诱导的教学活动，向学生提供富有刺激创造的环境，激发学生的学习兴趣，选用符合学生认识规律和创造能力发展的素材，改革教学方法。五、以体育教师的师德、师能的影响，全面提高学生的体育能力学生体育能力的培养是一项复杂的工作。教师业务能力的高低，直接影响到技能教学的质量。在学生的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行、一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师必须要不断提高自身的政治素质和业务素质，凡是要求学生做到的，教师首先必须要做到，要求学生具有良好的思想和行为，自己必须具有高尚的道德品质。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师要礼貌待人，谈吐文雅，外表端正，衣着整洁等，要处处关心学生的思想、学习、身体和生活，做学生的贴心人，严于律己，宽以待人。同时，还要刻苦钻研业务，力求精通所任的体育学科的专业知识，教师的业务越精，就越能把所任的体育学科教活，避免“照本宣科”的现象。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生，熏陶学生。教师这种潜移默