幼小衔接为孩子做好心理调适（孟北小学）.doc

幼小衔接为孩子做好心理调适幼小衔接中的心理适应问题。1、到底什么是幼小衔接？幼小衔接这个词现在很时髦，家长朋友聚在一起谈到的最多的就是这个词，但是幼小衔接到底是什么意思，恐怕很多家长也不是特别明确。幼小衔接，从字面上看，其实就是孩子从幼儿园到升入小学的这一个阶段，但再往深了看，从幼儿园过渡到小学、从基本无纪律到有纪律、从没有作业到有作业.很多东西都改变了，家长们最该关心的其实是：面对这么大的一个变化，孩子需要一个衔接和适应的过程，怎样才能顺利度过这个巨变的阶段才是最关键的点。2、面对新环境，孩子怎么想？刚才我们说的“孩子怎样才能顺利度过这个巨变的阶段”，有两个关键词：阶段和顺利。先说阶段。幼小衔接这个阶段包括的几个重大变化：生活习惯的变化、学习习惯的变化和心理状态的变化。很多家长都只能看得到孩子生活和学习方面的变化，而且愿意花很多精力和财力去着力让孩子提前适应，但却忽略了最重要的一点：孩子到底怎么看待小学这个新环境？孩子的心理状态到底怎样？很一些家长会觉得大题小做了，这一部分家长朋友认为孩子还小，会想这么多吗？教会孩子基本的东西孩子自然就会去学校了。在这里，我想先问家长们一个问题，作为成年人，换一个新城市生活或者是换一个新的工作单位，我们能够很快地适应吗？这个过程中就不会出现心理上的不适应吗？我们在考虑这个问题时，是不是用成人的标准去要求孩子了，或者说我们“高估”了孩子？如果我们自己都做不到，怎么可以认为孩子能做到呢？在这一块，我也有一个例子。之前接触过一个杨浦区的徐妈妈，她家孩子名叫轩轩，轩轩上幼儿园的时候，每天放学回家总能高高兴兴的，滔滔不绝地向徐妈妈讲在学校发生了哪些有趣的事，而刚刚升入小学一周后，轩轩对小学生活就产生了强烈的排斥，与上幼儿园时的状态大大相反，每天放学回家总向妈妈诉说小学的各种讨厌，比如讨厌小学的生活方式、讨厌小学老师的“不近人情”、讨厌家庭作业、讨厌不熟悉的小伙伴。徐妈妈跟我说完这些以后，我就问了她一个问题：在轩轩上小学之前，你有没有觉得孩子会不适应？轩轩妈妈告诉我说她觉得只不过是换个环境，有一些同学可能还是之前的同学，老师将要教的东西自己之前也教过一点，觉得孩子接受起来并不困难，没想到现在却是这样。其实徐妈妈的这种情况，孩子没有把想法憋在心里，还会把自己的不满说出来，这还比较有利于家长发现问题解决问题，但如果是比较内向的孩子，当家长用过高的期望去要求孩子，而孩子本身又达不到这种要求或者期望的时候，就会觉得自己很不好，很有可能会陷入自责和自卑中，如果到这种地步，家长就真的很难办了。所以，虽然我们现在说的是孩子的幼小衔接问题，但首先，家长心里要先有一个认知：面对新的环境，每一个都有一个适应的过程，包括孩子。作为家长，绝对不能想当然。3、你对孩子够坦诚吗？家长自己基本的认知有了，接下来就是帮助孩子在心理上接受。具体怎么做？我认为就三点：坦诚、鼓励、体验。首先要坦诚。很多家长会觉得：哎呀，小学跟幼儿园有那么大的不同，开始有作业了、老师也有要求了、同学也要换一批，整个环境都不一样了，本来孩子已经不愿意上小学了，再把这些东西全都告诉孩子，孩子肯定就更不想去了，所以这些家长会选择不告诉孩子这些，他们只会告诉孩子你会去一个更漂亮的地方，认识更好的朋友。但这就一个问题了：就算是要去的小学比现在的幼儿园更漂亮、要结识的孩子比现在的更好，但是孩子心理需要一个接受的过程，孩子会觉得：我在幼儿园待得好好的，我的幼儿园也很漂亮，我和我的小玩伴关系都很好，为什么我要去一个新的地方，认识新的朋友呢？而且，考虑到不同孩子的性格，有的比较敏感，不告诉孩子真实的情况就把他们扔到完全陌生的环境，孩子百分百是不能接受的。我之前接触过一个妈妈，她担心孩子如果知道上小学意味着很多都要改变，就会不愿意去上小学了，所以她只是跟孩子说新学校的好处，却隐藏了孩子可能面临的其他更难适应的问题，比如老师可能会没有那么多时间一个个教孩子、要开始写作业、学着守规矩。开学前孩子还兴高采烈地跟她一起去购置学习用品，而且逢人就炫耀自己要上小学了，看得出孩子非常期待小学的生活。但是刚刚入学还不到一周，小家伙的兴奋劲就消失得无影无踪了，孩子跟妈妈说小学跟她说的一点都不一样，一点都不好玩，几乎每天早上都要哭闹，不肯去学校，嘴里还嚷嚷着去幼儿园，每天早上送孩子去学校就成了徐妈妈和丈夫最头疼的事情。我们看到孩子跟徐妈妈抱怨说小学跟她说的一点都不一样，这就有了一个很大的问题：孩子无形中对是否可以信任家长产生了质疑，这一次家长向孩子隐藏了孩子可能无法独自解决的问题，下次如果再碰到其他的事情，孩子可能不会相信家长说的话，这对家长朋友们来说，可是一个大麻烦。说了这么多，家长到底该怎么跟孩子说呢？其实很简单，挑个时间，跟孩子坦诚地谈一谈。谈什么？就是咱们最前面说的那些：小学和幼儿园相比，确实有巨大的改变，从基本无纪律到有纪律，从作业到有作业，大的方面，校园环境变了，学习内容变了，同伴关系变了，师生关系也不同了。孩子先知道他要面对的真实情况是第一步，第二步要让孩子有感安全，家长要告诉孩子，虽然有这么多的不同，但他并不是一个人面对这些。比如孩子在幼儿园有一个很好的小伙伴叫小明，家长就可以对孩子说，宝宝你看，并不是只有你一个小朋友要上小学哦，小明也要上，大家都要上，妈妈（爸爸）也上过小学哦，大家不仅要一起上小学，还要一起上初中、上高中、上大学呢。给孩子营造了一种集体感，让孩子知道自己并不是一个人，有那么多人一起，不用害怕。同时家长也要告诉孩子，如果有什么自己解决不了的问题，不管是告诉老师还是告诉家长，总会有办法帮他解决，孩子不用担心。当然家长也要注意这个帮助的度，我们这里说的给孩子安全感并不是让孩子产生依赖性。4、你能给孩子足够的信心吗？这一点就是鼓励。鼓励和我们上面说的“坦诚”是分不开的。家长在坦诚地和孩子交流的同时，一定要给与鼓励，比如跟孩子说完小学和幼儿园的不同之后，可以马上说，妈妈（爸爸）知道虽然有很多不同，但妈妈（爸爸）相信你会做得很棒的，我们相信你。在平时的生活中，也要注意对孩子的鼓励教育，要经常给孩子积极的心理暗示。这一点从源头上来说是因为孩子本身的只是经验有限，判断力不强，但无意识感知性强、可塑性高，所以大多数孩子都会根据成年人对自己的评价做出适应性的反应，也正是因为这样，家长积极的心理暗示能够发挥很强的功效。通过各种积极的心理暗示，比如眼神、语言、动作等，孩子也会有渐渐相信自己是能行的，没有那么多的畏难情绪，面对全新的环境也就更容易适应了。而且鼓励无形中也传达了家长对孩子的信任，那么孩子也会对家长产生同样强烈的