甘肃省会宁县第四中学高中生物 5.2 细胞的能量的“通货“ATP教案 新人教版必修1.doc

细胞的能量“通货”atp教学设计一、教材分析人教版教材分子与细胞整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质atp，第三节和第四节介绍atp的来源光合作用和呼吸作用。本节通过课件显示2004年雅典奥运会刘翔夺冠视频，运动员拼搏的图片，强调运动员在拼搏过程中需要消耗能量导入。接着通过介绍atp分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述atp的化学组成和特点，写出atp的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍atp和adp的相互转化，学生理解atp与adp相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍atp的利用方式，解释atp在能量代谢中的作用。二、重点难点及其分析教学重点：(1) atp化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) atp与adp的相互转化。教学难点：(1)atp是细胞内的能量“通货”。 (2) atp与adp的相互转化。重难点的确立依据：因为“atp化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“atp与adp的相互转化”，对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、dna复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。学生学习本节内容已经有了一定的有机化学基础，便于学生学习atp 的化学组成和特点，但难以理解atp与adp的相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。另外atp是细胞能量的“通货”这一概念较为抽象，学生难以接受，所以将这两点定为本节课的难点。三、教学策略由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、动手制作、讲练结合等方式完成本节内容。例如在atp结构这部分内容中，设计了三个活动：1.学生自学教材，初步了解atp的化学组成及分子结构；2.师生合作试拼atp分子结构模型，加深对atp分子结构的理解；3. 学案练习及讲评，及时固知识点。在atp与adp的相互转化这部分内容中，师生共同讨论atp与adp的相互转化过程。在atp的利用这部分内容，学生举例说出atp的使用途径。四、教学过程1、情景创设 投影显示2004年雅典奥运会刘翔夺冠视频，说明运动员在拼搏过程中需要消耗能量，投影显示一组科学数据，进一步说明人体各项生命活动都需要能量。然后引导学生回忆前面已经学过的关于能量的化合物：糖类、脂肪、蛋白质。接着科学例证细胞中的糖类、脂肪、蛋白质等有机物中虽储存有大量稳定的化学能，但直接给细胞生命活动提供能量的却是另一种有机物-atp。最后例举日常生活中的货币流通，导入课题细胞的能量“通货”atp。2、主题探究 投影显示医用三磷酸腺苷二钠并介绍其功能，让学生自学教材，初步了解atp的化学组成及分子结构，给出atp的结构式appp。师生合作试拼atp分子结构模型，加深对atp分子结构的理解；然后再解释“”代表的是化学键， “”代表高能磷酸键。在介绍atp与adp相互转化时，打破采用问题链方式且层层深入的传统模式，而是注重课堂问题的动态生成性，师生共同构建问题链，从而突破重难点。首先给出问题：atp水解时，哪个磷酸键最容易断裂？在大家回答出最外一个磷酸键最容易断裂后，我又给出一个问题“atp水解时，化学产物是什么？从而让学生明白atp水解后的产物是adp和pi及用于各项生命活动的能量。接着投影显示资料，学生讨论后得出atp在体内有含量少、用量多的特点，必须不断补充。学生又生成另两个问题：细胞内用哪些物质制造atp？动植物如何制造atp？大家一起讨论完问题后，要求学生用反应式归纳总结atp与adp的关系。师生共同分析两反应式后得出atp与adp相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆的结论。介绍atp的利用。让学生进行思考和讨论，举出由atp直接提供能量的生命活动的例子，教师订正后出示投影进行补充，并总结出细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由atp直接提供能量的，即atp的功能是生命活动的直接能量来源，能量通过atp分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，从而突破atp是细胞能量的“通货”这一难点。3、课堂巩固各知识点归纳后，学生在学案中同步练习，教师选择性讲评，在讲评中巩固知识点。4、总结强化从生物进行生命活动耗