语文人教版八年级下册21 与朱元思书（教学设计）.doc

知识与能力：进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。理解文意，增强学生的阅读能力。过程与方法：指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。情感态度与价值观：体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。在准确朗读的基础上疏通文意。品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。二课时作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。一、导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。这就是富春江。古往它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学的与朱元思书吧。二、作者简介三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的声韵美注意以下词语的读音：把握节奏、重音、停顿。（）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。（）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。（）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。“风烟俱净，天山共色”“从流飘荡，任意东西”。当有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或请老师回答。教师指导学生积累词语，理解文句。交流一下文中的文言词汇、句子：（）通假字蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声窥谷忘反“反”通“返”，返回（）一词多义（）词类活用风烟俱净：形容词作动词，消净，散净任意东西：名词作状语，向东，向西猛浪若奔：动词用作名词，飞奔的马互相轩邈：形容词用作动词，争着向高处和远处伸展望峰息心：动词使动用法，使停止，平息（）文言句式省略句从流飘荡，任意东西（省略主语“吾”）急湍甚箭（“甚”后省略介词“于”）互相轩邈（省略主语“其”，指树）倒装句鸢飞戾天者定语后置，即“飞戾天（之）鸢者”（）翻译句子。风烟俱净，天山共色。风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。负势竞上，互相轩邈。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。五、合作探究，解读课文按要求写出句子。写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的：从流飘荡，任意东西。最能概括富春江山水特点的：奇山异水，天下独绝。写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪若奔。文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的：负势竞上，互相轩邈。写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。引导学生把握写景的脉络，选择关键词语。一、复习导入我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人流连忘返的奇山异水。上节课我们已对与朱元思书进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。这节课我们再来看看吴均是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。二、课堂研讨作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。哪些句子是总写，哪些句子是分写？明确：总写：奇山异水，天下独绝。后面部分都是分写。分写部分先写水，再写山。那作者是如何介绍富春江的“异水”的呢？“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪若奔”是什么意思？明确：一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”，这是写它的清澈；一是“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是写它的湍急。意思是：水都呈现出青白色，千丈深的水清澈见底。湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞奔的骏马。“鸢飞戾天者窥谷忘反”，怎样理解？明确：鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事务的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。结尾四句是否多余？为什么？明确：不多余。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”意思是：树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情，起到反复渲染的作用。另外，这四句与文章开头相照应，使文章结构更加严谨、完整。三、悉心体味，感受作品的志趣美和语言美本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。请反复品味课文，联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？明确：吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现：（）“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。（）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。（）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。讨论、探究本文的语言美。（）本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。（）抓住特征、有层次地描写景物和从多角度、运用多种修辞来表现富春江山水的特点是这篇游记散文主要特色。师生共同品味文章写景文字的形象生动。列举文中所用的修辞方法。四、整体剖析，分析文章的结构特色和写作手法这篇文章虽然结构短小，字数寥寥，但构思精巧，写作手法丰富多样。值得我们在今后的写作中学习借鉴。下面让我们通过表格的形式来研析探讨：五、主题呈现本文通过抒写行船游江的见闻感受，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带“天下独绝”的“奇山异水”，表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了作者厌弃尘俗、向往自然的心态。（或抒发了作者对政治的失意厌倦和期望寄情山水的思想感情。）在大多数学生眼里，文言文学习是枯燥乏味的。因此,针对这一现象，我首先做的是激发学生的兴趣。以富春江的美丽导入新课，引发学生对富春江的憧憬向往之情。文言基础知识积累是文言文学习的重点，也是理解文意的关键所在。所谓“书读百遍，其义自见”，用在文