小学一年级下语文教案春天在哪里沪教版.docx

课题1春天在哪里教学目标1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。2. 能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。教学重难点1能读准8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。来源:学,科,网来源:学_科_网教学媒体录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件课前准备熟读课文预习生字教学流程一、音乐引入，谈话揭题。（播放乐曲春天在哪里）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找春天在哪里！（揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”交流：你认为春天会在哪里呢？二、整体感知，了解大意。出示填空： 春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ） 。听课文录音，交流完成填空： 春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里） 。（1）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音）。（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。三、学习生字，理解课文。1（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？2交流并出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。3交流：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀） b.学生字：“脸”，“醒”。 c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：微风 桃红柳绿）d.指导朗读句子和第一小节。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？学习“新”： b. 结合插图(媒体)，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾 草儿换衣）c.指导朗读句子和第二小节。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。a.指名读句子 b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨 竹笋探头）c.指导朗读句子和第三小节。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。a. 学习生字：豆b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！（板书：暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿香） c. 指导朗读句子和第三小节。四、总结课文，熟读成诵。1多种形式朗读全文。（师生合作读男女生合作读赛一赛读做动作读等）2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上 、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？ （结合板书）3尝试背诵。五、学写小诗、复习巩固。1你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！春天在那里？春天在（ ）：来源:Zxxk.Com（ ），（ ）。2趣味识字“花儿朵朵开”。（1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。（2）学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。（3）交流字词。3指导写字。（1）观察“枝、脸、豆、换”的字体左窄右宽。（2）老师范写。（3）学生书写。4师生共同评价书写情况。来源:学,科,网Z,X,X,K板书设计 枝头上 微风 桃红柳绿 草地上 轻雾 草儿换衣1春天在哪里 竹林里 细雨 竹笋探头 原野里 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿教学效果反馈课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播放春天在哪里的音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里” 四小