以本为本-以生为本---初中物理阅读能力的培养.docx

以本为本，以生为本-初中物理阅读能力的培养一、提出背景通过对比2014与2015年中考试卷，从页数与字数上就发生巨大的变化。试卷页数由8页增至12页；阅读量由4950字增加到7980字。近两年北京物理中考的几点变化总体分析：1、基本概念的考查会通过多选题、新增的单选和填空题更多、更深层次的考查。这抓住了很多同学不喜欢看课本、对物理基本概念、实验原型不求甚解的弱点。例如课本中“平面镜成像原理”，很多同学没有深究过，只是硬记实验结论、思维僵化，结果在中考实验探究题中丢分严重。改革的目的是为了考查同学们的物理理解和应用能力，而不是考查数学计算能力。2、纯粹数学运算会通过计算题分值下降而再次弱化。 以往的中考题，有一道7分的机械综合计算题。这道力学题分析难度大，需要多组受力分析，同时大量考查学生的数学运算能力，脱离了物理的本质要求。通过今年的中考样卷来看，这道题的分值已降至4分，同时数学运算难度也大大降低。更加注重物理模型的分析方法，比如研究对象选取、力的特点和生活中的力学应用等，使试题回归物理学本质，考察更加合理。3、物理与实际生活的联系会通过科普文阅读和电学计算题重点考察。 (1)新增题型：科普文阅读题。这类题材料新颖，往往是最新、最前沿的科学技术。而且考察形式多样，例如文字、图片、表格等，考察学生多种获取信息的能力，但设计的问题学生用所具有的知识完全可以解决。 (2)电学计算题也不再是以往的死板比例计算题，而是电学在实际生活中的应用，比如电吹风机、饮水机等。这两类题的意义是让同学们明白物理学不是计算题，是和我们的生活紧密相连的，生活中处处有物理。所以同学们需要多阅读、多关注生活。教师在教学过程中更要加强阅读方法指导，培养学生阅读能力。因此，培养学生的阅读能力势在必行二、具体做法吕叔湘大师曾在关于语文教学的两点基本认识中写道：阅读是一种复杂的心智活动，也是一种技能和方法。“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。” （一） 以本为本教材是根本，教师要挖掘教材中的可阅读的内容，让学生有兴趣去读。1、利用教材中的图片，让学生看图说话（2015年中考试卷中共有24幅图片）物理教材是图文并茂的教科书，仅仅力学部分共计163页，插图就有214幅例如：船闸 热机：托里拆利实验电磁继电器2、利用教材中的表格，在老师的问题引领下阅读（表格4张）例如：问题 ： 1、阅读表格，你有什么收获？ 2、声音在不同介质中传播的速度是否相同？ 3、声音在同种介质中的传播速度是否相同？ 4、声音的传播速度与什么因素有关？ 5、声音在固体、液体、气体中传播快慢的 关系？问题： 1、阅读表格，你有什么收获？2、同种物质，密度一定相同吗？3、不同种物质，密度一定不同吗？4、固体密度一定比液体密度大吗？问题：1、阅读表格，你有什么收获？ 2、可以用铝锅熔化铁吗？ 3、真的是真金不怕火炼吗？3、利用教材中的“知识窗”提升学生阅读兴趣（2015年中考5篇材料性题目）例如：（1）我国四大回音建筑（北京天坛回音壁；河南宝轮寺舍利塔；山西普救寺莺莺塔；重庆大佛寺石琴） （2）巧妙的测量（刻度尺测质量；天平测长度；天平测面积等等） （3）浮力在我国古代的应用（浮桥；曹冲称象；深水打捞；估测盐水浓度等等。）二、以生为本1、以生为本，构建必备的知识体系。n 首先树立阅读意识。 n 其次掌握物理知识。例如：在学完每一章节，或者某一个知识内容后，将所学的知识点编写成顺口溜，在每节课课前进行朗读，树立学生的阅读意识2、以生为本，精选材料，精心设题。（1）、精选阅读材料认真分析研究中考命题的指导思想和原则，把握好中考动向。根据教学内容及知识点,注重科学精神与人文精神的融合，精心挑选与生活有联系的小实验、生活小常识、一份表格、一则新闻、一幅图片、一段诗词或俗语、一个历史事实等.让学生从繁杂的信息资源中提取有效的信息，引导学生在学习教材的同时，广泛地从课外书籍、杂志、广播、电视、报纸、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。（2）、围绕考点精心设计问题。例如：探海神器“蛟龙”号（1）潜水器在下潜过程中受到海水的压力逐渐_； （2）下潜到海面下7000m深处时受到海水的压强是_Pa；（海水密度按1.0103kg/m3计算）（3）潜入深水的“蛟龙号”工作室内的科学家是靠_与海面上的母船进行信号联系的。（4）声在水中传播速度是1500m/s，如果母船上的人向7000m深度的蛟龙号发出信号，大约经_ s收到返回的信号。（5）换能器可实现_信号与_信号的相互转换。（6）潜艇下潜深度一般是几百米, 而“蛟龙”号下潜深度一般是几千米, “蛟龙”号在深海中必须通过抛掉压载铁实现上浮，而不是像潜艇那样采用排水的方法实现上浮，请写出可能的原因及你的理由 。（7）请估算“蛟龙”号的体积大小，并写出估算过程。3、以生为本，重视讲练指导。教师在教学过程中需要注意的是：（1）、集中讲析，不必面面俱到。（2）、适当放手，让学生来讲。（3）、多听多学，整理错例，在比较中得出结果。 有些题可以采取一题多说，即一道题让不同层次的学生来作答。另外一种比较的方法就是在错例中进行比较。搜集整理学生答题中的错例 。（4）、及时补充相关知识。4、以生为本，注重平时的语言训练。（1）、教学中教师必须注意语言表述的准确性与科学性。物理这门课属于理科教学范畴，教师在教学中做到语言表述的准确和科学应该是首要的。在生活中，有很多人并不十分注重于此，这样势必会影响学生对知识的学习和认知。如：*电视台记者报道，“在*公路上一辆货车为避前面某车辆，紧急刹车，然而由于货车失去惯性还是与前面车辆相撞。”这样的知识性错误的报道屡见不鲜，大家知道惯性是物体本身固有的属性，无论是静止还是运动的物体都具有惯性，货车刹车后还是碰撞了前面的车辆正是由于货车具有惯性还在保持着运动着的状态，而不是失去惯性导致的。那么，作为物理教师应给学生指出类似语言表述错误的同时，并严格重视自己的教学中语言的正确表达，做到准确性与科学性相统一。（2）、教学中教师应及时将物理专业术语与学生生活中的不规范表述加以辨析和纠正。在人们的日常生活中，经常会听到，“你说话声音高点、低点”“这个东西的重量是*公斤”；“今天的气温是*度”等等这样的语言。其实，从物理学角度来看，这些都是错误的表述，物理教师应及时给学生纠正和区分以免学生形成误解和知识性的错误，从而促进学生对概念的理解。（3）、教学中教师必须注重语言表述的逻辑性理科教学的言语逻辑性是至关重要的，只有做到表述言语逻辑性强才能更好帮助学生理解相关知识。比如，在叙述“光的反射定律”时，必须先说“反射”，后说“入射”，不能把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角