《蚂蚁的队伍》教学设计.doc

蚂蚁的队伍教学设计教学目标：、掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。、培养学生求知欲望和探索兴趣。教学重难点：、掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。教学准备：生字卡片，教学挂图、课文录音。教学安排:三课时教学过程：第一课时课时目标、认读识记生字，熟读课文。、知道威尔教授是怎样解开这个谜的。课前导语同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢？一、板书课题，初步感知、说说自己见过的蚂蚁是什么样的。、再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。二、学习生字，指导书写、观察生字，说说你的发现。“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁，又是一个字，作偏旁时可写成“饣”。、指导学生边读边写生字。较难写的字指导：“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”，笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈”部的一点。、用多种方法读词。三、认读生字、出示认读字。 搬 挥 授 谜 离 糖 沿 横 秩 导、“开火车”式读，小组读，男女生对读。四、自由读文，熟悉课文第二课时课时目标、熟读课文，做到流利、有感情。、理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。、学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。一、复习旧知、出示上节课生字，指名认读。、听写必须记住的个生字。二、教授新课、播放课文录音，说说课文讲述了怎样一个故事。、朗读课文，激发学生质疑。、找出课文共有多少自然段，归纳分为几个部分写。、以疑助读，理解内容。（）教学第自然段。（）讨论交流：你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？威尔教授的想法又如何？（）第至自然段的教学：分组学习，展开计论。威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么？后来这个问题解决了吗？（）教学第自然段。自读结尾段。那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？三、词语解释匆匆忙忙：急急忙忙。指挥：发令调度。侦察兵：本课是指出外寻找食物的蚂蚁。乱作一团：混乱，没有次序。秩序：有条理，不混乱的情况。四、学生质疑、学生对课文内容不理解的地方提问，师生共议。、老师指导难点。五、知识简介六、体会感悟、威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？、我们该学习威尔教授的什么？七、课后延伸、课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。、还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。第三课时课时目标：巩固本课的生字。练习标点符号的用法一、看拼音写词语。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连。寻找 前进侦察 食物排好 路队引导 队伍三、给下面的句子标上标点。时谁在指挥蚂蚁们呢蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢四、词语接龙。例：威风风趣趣味味道搬运（ ） （ ） （ ）食物（ ）