《落花生》教学设计.doc

落花生第二课时教学设计教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人 ，不做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。教学难点：1、 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、 学习课文借物喻人的写作特点。教学准备：课件教学时间：2课时第二课时一、复习导入;1、导入。 2、课文围绕“落花生”讲了哪些事？（根据学生的回忆，相机板书:种花生、收花生、吃花生、议花生） 在这些事中，哪些事作者写得很详细?哪些事作者只用了简单的几句话就交代了？（理解详写和略写。）3、是啊，普普通通的花生引出了一家人这么多的话题，那么，作者一家人到底在议论花生的什么呢?他们借花生又要告诉我们什么？这节课，让我们继续走进课文去寻找答案。二、理解课文，明白道理（一）抓住重点，精读领悟 1、分角色朗读“谈花生”段，思考：那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么。2、三个孩子认为花生有哪些好处？引读齐答，对于花生的好处（出示课件）姐姐说： 哥哥说：我说： 父亲说：3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？出示父亲说的话，齐读。（出示课件：花生的好处很多）桃子、苹果有什么特点？落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）练习填空作比较。（出示课件）父亲指出花生的最可贵之处仅仅在说花生吗？你是从哪看出来的？4、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解。5、过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？父亲教育孩子们做什么样的人? （出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。” ）6、父亲由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了父亲的话吗？从哪儿看出来？ 7、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 8、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。” 齐读。谈谈你从中又体会到什么？9、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件）（1）、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ） （2）、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ） （3）、我们不需要外表美。（ ）教师总结：课文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。10、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？（出示课件讨论） 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）三、拓展延伸，体会写作方法1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称作什么？（借物喻人）2、我们曾经还学过哪些借物喻人的文章？3、你知道在生活中都有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地奉献着吗？（如：清洁工、送报人、修理工等）4、课文的内容安排很特别，作者把“种花生、收花生、吃花生”略写了，而把“议花生”详写了，你知道作者为什么要这样安排吗？（主次分明、重点突出、突出中心）5、小练笔：在我们的生活中，还有很多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做用的人的深刻道理，(如,燃烧自己、照亮别人的蜡烛、老师，默默无闻的小草、环卫工人、邮递员貌不惊人的铅笔、橡皮等，)模仿落花生借物喻人的写作方法，写一篇小短文。四、总结深化 1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2、齐读最后一节。（我们谈到深夜才散）父亲的话深深地印在