2020年烛之武退秦师说课稿.doc

烛之武退秦师说课稿 烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇。下面是由为大家带来的关于烛之武退秦师说课稿，希望能够帮到您! 说教材： 本课被编排在人教版课标实验教材必修1第二单元。本单元学习的是古代记叙性散文。单元提示强调：“这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。”“文言叙事有一种简洁的美，学习时要注意反复朗读，悉心体会。还要学习提要钩弦的阅读方法，学会抓住关键词，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。”这段表述与普通高中课文课程标准第二部分“阅读与鉴赏”第八、九两条的精神完全一致。 同时，本篇也是学生高中阶段学习的第一篇文言文，它在整个高中学习过程中起着一个承上启下的作用。 说学生： 秋林高中的学生，大部分学生文言文基础不好，学习习惯和学习方法不好，学习过程比较被动，欠缺自主性。因此，在文言文教学过程中，首先要让学生能基本读懂文章的字面意思，作一些必要的知识积累，巩固提高基础;其次，在文本的深入解读和鉴赏层面上，以期提高兴趣，使学生在文言文阅读能力上切实有所提高，进一步为学生文言文智能的生成及发展作一点准备。 说目标： 语文教学对学生的教育目标包括知识、能力、德育三个层面。根据学生的实际情况和课程标准的要求，三个层面的目标分别设置为知识目标：疏通文句、文意，熟读成诵。积累文言词汇，包括常见的实词和虚词。能力目标：理清叙事脉胳，掌握情节特点，能抓住关键词语概述文章主要内容。初步了解左传的叙事特色，领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。德育目标：学习烛之武国难当头，不计个人得失，以国事为重，顾全大局的爱国主义精神。 说重难点： 根据目标设想和学生的实际情况，教学重点设置为：疏通文句、文意，熟读成诵。积累文言词汇，包括常见的实词和虚词。 教学难点设置为：理清叙事脉胳，掌握情节特点，能抓住关键词语概述文章主要内容。初步了解左传的叙事特色，领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 说教法： 高中新课改要求变换教学方法，充分调动学生的积极性，把学习的主动权还给学生;同时文言文教学尤其重视对传统方法的继承，重视积累、感悟。鉴如此，确定如下教法：诵读法，教师范读，学生诵读，读的过程中要注意揣摩和体会人特的心态;问答法，在积累疏通文句的过程中，学生不懂的地方，课堂上向老师提问，老师当众作答;故事导入法，在讲解文章思想内容之前用朱镕基答记者的故事来导入新课，以激起学生的兴趣;探究拓展法，文本特点及叙事特色、写作技巧，由师生共同探究归纳。 说学法： 根据教师设计的教学方法，学生应该有相应该的学法。诵读法，摩仿老师的阅读有感情的多次诵读;勾画法，在读的过程中疏通文句不懂的地方用笔勾画出来，作好标记;提问法，向老师提问，不会疏通的地方;探究拓展法，师生共同探究文章的文本特点、叙事特色、写作技巧。 说教学过程： 根据教学大纲的要求，本课设置二课时。第一课时，学生听教师范读后自由诵读，勾画出不懂的字句，(大约要20分钟)教师答疑，课堂上回答学生不懂的文句，落实“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语的含义及用法(约25分钟);第二课时，学生梳理文章思路，师生共同探究详略得当，首尾呼应的写作技巧;(约30分钟)归纳烛之武的人物形象，落实德育目标。(13分钟)最后二分钟老师作结，布置作业。 说板书设计： 第一课时 贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与 第二课时 (左边) 大军压境-佚之狐荐烛之武-烛之武发怨辞-郑伯平怨烛之武出使，退敌成功(利：东道主害：越国以鄙远亡郑而