福建省建瓯二中九年级语文《老王》教学设计 人教新课标版.doc

福建省建瓯二中九年级语文老王教学设计 人教新课标版教材分析 老王写的是作者与车夫老王交往的几个生活片断。老王一辈子很苦，但老王心好，老实厚道，有良心，关心人。老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他做人凭道德良心，是极其淳朴的好人。教学时主要引导学生理解老王的苦与善，体会作者一家对老王那样的不幸者的关心、爱护。从而引导学生关注生活中身边的不幸者，做一个勇于奉献爱心的人。教学目标知识、能力目标1.整体感知课文内容，把握故事情节。（主目标）2. 学习重点语句的含义，体会描写的作用，感受作者的语言风格。（主目标）3. 感悟爱的博大，学会关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。（副目标）过程和方法学生课前预习，调动学生的生活经验，通过问题讨论、品读等方法来体会文章的思想感情。情感态度和价值观体会老王的苦与善，学会以善良体察善良。培养学生的爱心，引导学生关爱不幸者。（副目标）教学重难点重点：1、把握老王的性格，理解老王的苦与善，体会文章的情感。（突破方法：通过“看图话说老王感受本色老王怀念心中老王”几个教学环节，引导学生一步步走进文本，一步步把握老王的性格。）2、让学生从生活实践中，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者。（突破方法：让学生走上街头，关注自己身边的不幸者；走进网络，了解弱势群体的生活状况，体会好心人的爱心。）难点：“幸运者对不幸者的愧怍”的理解，树立平等观念。（突破方法：通过朗读、分析课文一些细节学习的方法，体会作者的善良和对不幸者平等的思想。）教学准备：1、课前布置学生预习课文。2、课前布置学生走上街头、走进网络，分组观察，并写成文字。 3、教师准备课件.课时安排：1课时。教学过程：一、激情导入，营造爱心氛围。人心与人心就好比是一座高山与你一样，（活动：老师当“人”，学生当“高山”，老师大声喊“我恨你！”，学生回答“我恨你！”；老师再喊“我爱你！”，学生回答“我爱你！”）俗话说：“尊人者，人尊之。”所以，人与人之间都要讲求互相关心，诚挚待人。二、检查预习，介绍作者。1、生字词的读音 惶恐 荒僻 塌败 眼翳 取缔 骷髅 滞笨 愧怍2、作者介绍：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记，长篇小说洗澡。三、看图话说老王。教师：今天我们要来认识一位普通的人，他是老王。请同学打开课本看一下他的画像，你觉得他是怎样的人？用“我看到一个 的老人，你看他 ”的句式表达你所看到的。学生的解答可能集中在以下几个方面：（1）我看到一个饱经岁月沧桑的老人，你看他那一道道深深的皱纹，玩去的脊背。（2）我看到一个生活艰辛的老人，你看他单薄破旧的衣服，瘦小的身形。（3）我看到一个有眼疾的老人，你看他目光好像很浑浊。（4）我看到一个老实厚道的老人，你看他脸上谦虚的表情。（教师的评价语：你是一个细心的孩子，这么小的细节都注意到了。你的语言表述能力很强。你今天能举手回答问题，刘老师很高兴。）四、粗读课文，感受本色老王。教师：面对眼前的老王，大家有那么多的揣测，那么我们现在就寻着作者的笔触，去感受本色的老王。昨天预习，我们从生活、为人两方面，分别用一个字能概括老王的一生（苦和善）。那么我们现在再次速读课文，考虑一下老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？老王的善良表现在哪里？（边读边用横线划出）。答案一般集中在以下几点：老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？a、靠一辆破旧的三轮车活命。b、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。c、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。d、眼睛不好，瞎了一只眼。e、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。教师：老王生活虽然苦，但老王是个有品质的人。老王的善良表现在哪里？a、愿意给我们家带送冰块，车费减半。b、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。c、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。四、精读细节，品味老王。教师：文章中最能打动我们的片段就在老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节。请大家默读课文816段，在这个片段中找出最能打动你的感人细节。（1）、读完留给你印象最深的是什么描写？老王的肖像描写。a齐读8-9段。b作者如何写老王的外貌？突出怎样的情感？“镶嵌”写出老王此时的消瘦与动作的呆滞、不灵活。“他面如死灰，打上一棍就会散成一堆白骨。”比喻、夸张的手法写出老王的消瘦、呆滞，突出此时外形上的丑。c指名同学有感情的示范朗读。（教师激励性评价）教师：作者运用夸张比喻把老王写得丑、写得恐怖，突出这是一个不幸者，目的是把感动留到后面，这是铺垫之法。（2）、指名学生读10-16段。（教师激励性评价）a“强笑”是勉强的笑，体现作者对老王的同情。b“他一手拿着布，一手攥着钱”“攥”字用得好，写出了老王拿钱时激动地心情。c “我忙去给他开了门我不能想象他是怎么回家的。”这一段中我的动作和心理，表现了我对老王的担心，对老王深深地歉意，体现我的善良。五、理解情感，怀念心中老王。教师：心地善良老实厚道的老王就这么去了，作者有什么样的感受？ “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”首先，我们明确作者认为谁是幸运的人？谁是不幸的人？其次，我们再来看看面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？a、照顾老王的生意，坐他车；b、老王再客气，也付给他应得的报酬；c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；d、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。e、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。教师：由此可以看出作者一家都是善良的，虽然老王与他们的身份、职业差距大，但她觉得他们都是平等的。尽管在别人看来作者已经做得很好了，可是她自己仍然觉得对老王又愧怍，这怎么理解？（1）作者回想起来，当时对老王的关爱还不够。（2）老王送我鸡蛋和香油，我拿钱去侮辱他。（3）自己无力改变老王的生活而感到惭愧。教师：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人没有应有的理解，对他高贵的品性，甚至连感觉都没有，就那一点感动还是他死后才有的。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。六、生活拓展，关注身边“老王”。课文中作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护。但是社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?善良的心灵，平等观念，人道主义精神。在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样生活艰辛而心地善良的“小人物”，我们不应该忽视他们的存在。不管你是幸与不幸，应对他人常怀一颗关爱之心。用善良体察善良，用爱心浇灌世界。下面的时间交给我们的同学：（同学展示自己关注到的身边小人物，包括外貌、职业特点、人生经历、生活故事等，并且体现他们的性格。）（同学展示从网络中搜索中的不幸者，以及他人对他们的关爱。）（教师做激励性评价）以下是教师从网络中搜索到的材料，作为课堂补充或者备用材料。1.角落里的哭泣这个在街上卖红薯老人的三轮车链条被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。城管干完就走了，老人靠着墙哭泣。好心的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把钱收到怀里。2.王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币 3.塞外的春天乍暖还寒。4月的一个早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。还有一组图片：社会的爱心人士献出自己的爱心。 七、激励性小结。我们的身边像这样需要帮助的人非常多，孩子们，当我们自己有能力时，希望能伸出你的双手，尽自己的力量，奉献你的爱心，让更多的人在这蓝天下快乐幸福生活。生命，真的不在于活得长短，而在于你走过的这段人生路，你给这个世界，给这个社会留下什么。记住：送人玫瑰，手有余香。不要按捺自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路，这样我们的生命将更加有意义。（全班齐唱让世界充满爱，在歌声中结束课程）八、作业布置。以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油、鸡蛋这一部分。板书设计：看图话说老王普通的老人感受本色老王苦和善怀念心中老王善良的心灵，平等的观念关注身边“老王”赠人玫瑰，手有余香教学反思：本课的教学最突出的亮点有以下几方面：1、教学环节层层深入，符合学生的认知规律，课堂围绕“看图话说老王感受本色老王怀念心中老王关注身边老王”的教学思路，从听读感悟开始，到梳理文章思路，再到深入感受语言，最后分析人物描写。2、“看图话说老王”环节的设计巧妙，能大大提高学生的阅读兴趣，拓展他们的想象空间，有能让学生主动走入文本的学习。