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文档简介

羌村三首（其三） 大工附校圣克拉校区 初中部 孙杨 教学目标：1、了解杜甫诗歌的发展和“叙事诗”的特点。2、 反复朗读，理解诗歌的思想内容。3、学习杜甫体察百姓疾苦，爱护民众的恻隐之心，人道主义情怀。教学重点：理解叙事诗的特点。教学难点：理解叙事诗的特点。课型：新授课课时：一课时教学方法： 教法：启发式、讨论法、探究法。 学法：探究学习法、阅读品味法、讨论交流法一、 导入：“民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。”“草堂留后世，诗圣著千秋。”-杜甫（对联导入）今天我们就一起走进杜甫，了解他诗中的所写的故事，聆听一下诗人心灵深处的呐喊。1、 介绍背景唐玄宗天宝十四载（755年）爆发的“安史之乱”，不仅使一度空前繁荣的大唐王朝元气大伤，更给天下百姓带来难以言喻的深重苦难。次年，长安陷落。伟大的现实主义诗人杜甫与平民百姓一样，不幸被战争的狂潮所吞噬，开始了辗转流离的生活，亲身体验了战祸的危害。唐肃宗至德二载（757年）五月，刚任左拾遗不久的杜甫因上书援救被罢相的房琯，触怒肃宗，差点没砍掉脑袋，但从此肃宗便很讨厌他，闰八月，便命他离开凤翔。诗人此行从凤翔回鄜州羌村探望家小，这倒给诗人一个深入民间的机会。杜甫回羌村前已有十多个月没和家里通音信了，由于兵荒马乱，情况不明，传说纷纭，杜甫当时的心情十分焦虑。乱离中的诗人历尽艰险，终于平安与家小相聚，此事令他感慨万千，于是写下了著名的组诗羌村三首。2、 检查预习作业：三首诗都写了哪些内容?今天我们就以第三首为例，来体会一下杜甫叙事诗的特点。二、读古诗1读准字音，把诗读顺畅。范读展示 （微课）2再读，读出诗的节奏和韵味。三、懂诗意结合注释了解诗的大体意思。发挥想象，以第一人称复述故事。小组以火车接龙的方式，完成复述。四、悟诗情1、杜甫诗中不同时期表现不同风格，叙事诗给人留下很深的印象：三吏三别，下面我们通过一个微课，我们来一起了解一下杜甫人生轨迹及叙事诗的特点。（微课展示）2、结合诗句品悟请以“我从 句诗里面，读出了当时的 ”的句式来体味叙事诗的特点。独立思考2分钟，然后小组交流，（有读有赏）叙事诗的特点：叙事+抒情 叙事+描写 高度概括 质朴语言五、背古诗 有感情地背诵古诗结束语：作为弱者的杜甫，并没有逃避现实的痛苦，他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注；用嘶哑的声音撕开了封建王朝
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