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人琴俱亡 刘义庆教学重点引导学生阅读全文，在问题研读中掌握课文内容，体会深厚的兄弟情谊。教学课时一课时课前阅读作者、作品简介阅读质疑词语积累书下注释自己整理教学过程教学过程教师导入人琴俱亡，“俱”什么意思？“亡”什么意思？检查词语积累、作家介绍要求三名学生上黑板分工合作整理词语、作家简介阅读课文掌握内容、写法一、解释重点词句：王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。二、要求学生指明写人亡和琴亡的段落。三、引导学生掌握人亡时子猷的表现，从哪几个方面去写的？探讨产生这些表现的原因。四、课文第二小节，从哪几方面写子猷的表现？探讨产生这些表现的原因。质疑小结子猷前面为什么不悲痛？作业布置一、 摘抄文中重要词语的注释。二、 探究练习二。3
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