47中学 李春禹 有关电功率实验复习 教学设计.doc

有关电功率实验复习 教学设计姓名：李春禹 单位：哈尔滨市第四十七中学 任教学科：物理课题有关电功率实验复习课时1课时课型复习课教学目标知识与技能（1）理解电功率大小与电压电流的关系（2）掌握测量电功率的方法。（3）掌握解决问题和评价的方法过程与方法（1）能在探究过程中，培养学习的兴趣；（2）能通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；（3）明确从生活到物理再到社会的学习方法。情感态度与价值观（1）乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理；（2）敢于参与观察、实验、制作等科学实践；（3）通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。(4)在测量电功率和探究电功率大小与电压电流关系的过程中，提倡学生自由思考，培养学生的创新思维教学重点(1)培养学生“不盲从”学会思考提升思维品质的能力(2)有关电功率三个实验的探究过程注意事项及评价能力。教学难点(1)对电功率实验的穿插重组(2)引导学生设计实验方案，并从实验中找寻新发现和新问题教学方法和手段采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。教材分析电功率是学生在学习欧姆定律基础上加深研究的新领域，是电学知识的延伸和拓展，是初中物理中最重要的电学知识，在生产生活中都有极强广泛和重要的应用，是学生认识物质世界必需的知识。也是学生高中阶段进一步学习电学的基础，所以本章内容在教材中占有很重要的地位和作用。师情分析1.教师是具有多年教学经验的市级骨干教师、一线教师，无论对教材的理解和对课堂的驾驭能力都很强，教师也经历过三轮的新课程教学，尤其对新课程中科学探究的内容进行过深入的思考和研究，因此整节课完全采用了实验探究的复习思路，教师只是课堂的组织者和裁判。2.由于教师对课堂的把控能力很强，可以对开放性的课堂收放自如，采用探究式教学完全符合教师特点，也符合初四学生的特点，教师可以很顺利的组织和完成整个探究的教学，这样学生的体验深刻，掌握的更好。3.教师教学具有较强的感染力，有较好的教学艺术，专业扎实的教学功底，无论与学生沟通还是指导学生学习和实验，都能做到恰如其分。学情分析九年级学生正处于物理的备考阶段,在知识方面，懂得较多的物理道理，知道一些较复杂的物理现象，了解了大量基本的物理规律；在能力方面，具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。而且在此之前有过探究“测量电功率实验”“研究电功率与电压和电流关系”的经历，知道探究的一般过程，对积极主动地进行探究活动有着较为浓厚的兴趣，但本节探究课学生面临着诸多困难，例如在家里并未探究用电能表测电功率，如何计数，学生感到困惑；在探究中要得出结论也不易，因此老师必须重视加强对学生探究过程的指导，同时， 培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，培养学生活学物理拓展思维的能力和迁移创新能力。教学过程引入新课教师活动学生活动时间交流学习压力，课业方面的问题，引导学生克服困难，坚持梦想，回忆本章学习有关电功率的几个实验，引人课题板书：有关电功率的实验复习回归教材：引导学生看课本回忆教材中利用电能表测量电功率实验，说出注意事项引导：大家在家里基本未能进行这个实验，弥补遗憾，今天大家一同进行实验板书：利用电能表测量电功率回顾实验原理：PW回答：用电器工作时间较短，消耗的电能少，所以不能用计数器测量消耗的电能；实验过程中要特别注意“只让待测功率的用电器工作”，这样测量的才是待测用电器的电功率；写电功率的表达式时要注意单位，即J与s搭配，kWh与h搭配。3分钟实验探究引导：我们现在使用老师准备的教具来测量两个灯泡的电功率。同学们根据前面的复习回忆实验步骤进行测量。你们的测量结果是：L1的电功率是 W L2的电功率是 W展示灯泡的铭牌，让学生观察亮度你们的观察结果是：灯更亮； 灯测量时电能表灯闪的快 实验中误差产生的主要原因是：比较两次结果你得到的结论是：引导：小灯泡比大灯泡的见面机会更多，尤其在实验室里，你们是怎么测量小灯泡电功率的呢？回忆实验探究：测量小灯泡的电功率板书: 测量小灯泡的电功率请同学回忆实验方案。教师和其他同学进行补充、修订。图片展示：电路图表格等引导:在实验过程中，我们发现小灯泡两端电压越大，实际功率越大，小灯泡越亮。我们利用这个电路可以探究出“电功率与电压的关系”。请你们讨论后作出评价。如果就用伏安法测量电功率的电路，你能够探究小灯泡电功率与电压、电流的关系吗？你还需要什么器材?依照什么思路?小组讨论说出你的想法大家说的很好，下面我们尝试完成这个实验，首先我们来先来设计实验的步骤：展示屏幕：探究电功率与电压的关系：1按照电路图连接电路，检查无误后，将滑动变阻器调到最大阻值2闭合开关，调节滑片，使电流表的示数为0.2A，记录电压表的示数并观察灯泡的发光情况。3断开开关，将另一个灯泡接入电路，闭合开关调节滑片，使电流表的示数为0.2A，记录电压表的示数并观察灯泡的发光情况。探究电功率与电流的关系1按照电路图连接电路，检查无误后，将滑动变阻器调到最大阻值2闭合开关，调节滑片，使电压表的示数为2V，记录电流表的示数并观察灯泡的发光情况。3断开开关，将另一个灯泡接入电路，闭合开关调节滑片，使电压表的示数为2V，记录电流表的示数并观察灯泡的发光情况启发：大家看，我们在教材中是这样探究小灯泡电功率与电压、电流的关系的。展示图片请同学们对比评价你的实验和书中的实验那个更好呢？讨论交流后给出答案引导从三个方面评价。学生分两大组进行计数，测定时间，计算电功率， 汇报结果L1 200WL2 100W回答原因：测量误差，电压不稳回答结论：电功率越大，灯泡越亮电能表灯闪烁越快，电功率越大学生回答：注意事项： 1、连接电路：开关断开，注意电表连接方式及器材规格匹配 2、实验操作：滑动变阻器的调节，观察电压表 3、收集证据：记录电压表和电流表的示数，灯泡的发光情况 4、处理证据：计算电功率，比较灯的亮暗程度得出结论回答:电功率的大小与电压和电流都有关系，探究功率与电压的关系，要控制电流相同，这样功率的变化才是电压的变化引起的。该实验的电路中，通过灯泡的电流和电压同时变化。回答：选用不同规格的灯泡接入电路调节滑片，控制电压或电流相同，观察灯的亮度，记录电表示数各小组利用提供的器材进行实验，将数据和现象填入教师设计的表格中。根据数据和现象总结电功率与电压电流的关系（分两个方向研究）回答：器材的数量: 书中的器材数量少操作的繁琐: 书中实验操作简单现象的明显：书中实验现象明显5分钟2分钟4分钟5分钟1分钟2分钟3分钟8分钟2分钟课堂小结同学们太给力了，我很高兴大家能这么快的将问题解决，同时也让我对大家更加充满希望，同学们通过这节课的学习一定有一定的感悟，谁来说一说呢？你在这节课中有什么新的发现？你在下面的探