青岛版六年级科学降落伞教案[一].doc

降落伞【教学内容】小学科学青岛版六年级下册第三单元第三课【教学目标】1.了解降落伞的种类及用途；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用。 2.了解降落伞的结构，能从“为什么会这样”提出问题后合理猜想，再通过动手实验，能利用对比和分析等科学研究方法，能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，知道影响降落伞降落快慢的因素。3.在降落伞的制作与评价过程中，愿意合作与交流，体验制作的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。【教学重难点】教学重点：根据降落伞降落的现象进行猜想，且制定科学合理的实验方案，探究影响降落伞下降快慢的因素。教学难点：学会利用对比试验中的变量和不变量（选择相同条件和不同条件）得出实验结论的科学探究方法，培养学生的科学实验技能和严谨的科学态度。【教具、学具】学具准备：（1）降落伞制作材料袋：塑料薄膜一块；长短不等的棉线数根；彩笔；螺母一个；夹子、橡皮泥、回形针等若干个(块)。（2）分组材料准备。伞面材料组：4CM的棉线若干根；夹子一个；一样大小的塑料膜、花布面料和蚊帐面料各一张(块)。伞绳长短组：螺母一个；计时器；塑料膜一张(块)；4CM的棉线若干根；8CM的棉线若干根；和10CM的棉线若干根。重物重量组：8CM的棉线若干根；计时器；塑料膜一张(块)；大夹子一个；小夹子一个。伞面大小组：4CM的棉线若干根；计时器；夹子一个；面积大小不等的塑料膜若干张(块)。（3）各组所需粘剪共同材料：剪刀一把、双面胶、透明胶带若干卷。教具准备：降落伞及其知识的相关图片及课件；学生“实验方案表格”及“实验记录表”；相关情境图及“实验提示”等课件。【教学过程】一、创设情境，提出问题。1、读诗猜谜，激趣导入。教师投影小诗：“背着象个布疙瘩，撒在半空象朵花，腾云驾雾本领大，空军叔叔喜爱它。”教师引导：如果把这首小诗当作谜面，那谜底又是什么？学生会猜出降落伞。（教师板书：降落伞）2、再现诗境，提出问题。（1）教师谈话：看到这个题目你想提出哪些问题?“提出一个问题比解决一个问题更重要。”（爱因斯坦语）教师播放视频：神州7号安全返回陆地；伞兵着陆视频等。（2）学生看后，交流自己提出的问题。师生筛选有价值问题：为什么降落伞能安全着地？降落伞结构？降落伞的用途？降落伞为什么降落时，有的快有的慢？我们能自己制造降落伞？教师小结并过渡：看来同学们对降落伞非常感兴趣，提出自己好多的有价值的问题，这节课我们就一起来解开降落伞的秘密。二、小组学习，自主探究。1、交流收集资料，感知降落伞的结构及用途。教师谈话：课前同学们都收集与降落伞相关的材料了吧，下面我们交流一下。预设1：降落伞的种类（样子）与其结构。A、降落伞的种类（样子）：大小、形状及颜色等，可谓“团团簇簇满天开”。资料来源主要是图片（照片），或网上收集，或书上查找，或专业杂志上刊登文章图片B、降落伞的结构与用途。教师投影放大清洗的降落伞（三个种类）。教师引导：归纳就是根据事实现象，找到主要的因素，概括出其共性，是科学研究的常用方法。学生观察，归纳出降落伞的结构分为：伞面、伞绳和重物。（教师板书：伞面 伞绳 重物）预设2：降落伞的用途。A、学生交流。学生主要了解有应急救生、减速安全及空投空降等用途。B、交流获取知识的途径。学生可能网上介绍、书籍专刊介绍或采访他人等途径。教师适时播放相关视频：飞机失事时，飞行员用降落伞应急救生；神州7号安全返回陆地；伞兵空降各种物资及空投武器等。C、教师总结，课件补充资料。课件出示：降落伞俗称“保险伞”，广泛用于航天航空领域，主要用途有以下几方面：应急救生、稳定作用、减速作用、回收作用、空降空投、航空运动。预设3：降落伞的原理。A、学生介绍交流。（利用空气的阻力减缓下落物体的速度的原理。）B、学生交流获取知识的途径。学生可能网上介绍或书籍专刊介绍等途径。有的学生还动手试一试，试过。教师及时鼓励：同学们都会课外学习了，从不同的方面收集资料，有的还动手试一试，充分利用自己的双手的和大脑！太棒了！C、教师资料补充。课件播放。降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。它后来发展成为具有各种功能的空气阻力伞。降落伞主要有阻力伞、投物伞和航天回收伞三大种类。2、制作降落伞，放飞降落伞，提出新发现。（1）设计降落伞。教师谈话：刚才了解了这么多降落的伞知识，大家想不想亲自动手制作一个降落伞呢？想做一个什么样的降落伞？“不打无准备的仗。”要制作一个降落伞，先绘制降落伞图，说一说设计意图和达到的效果。小组讨论交流设计的将要制作的降落伞图，形状、大小及制作方法等。班级内交流。（主要是其可行性的探讨。）（2）制作降落伞。A、教师谈话：下面请各小组打开降落伞制作材料袋，按照你们的设计图纸，制作你们期望中的降落伞吧。教师课件出示制作降落伞的要求：1、根据准备的材料，设计好降落伞的各部分。2、组长做好分工安排，组员分工协作。3、降落伞制作完毕后，把剩余的材料放回回收袋中。4、使用剪刀时，要注意安全。B、小组制作降落伞，教师巡视指导。C、班级展示自制降落伞。小组选派代表对自己“作品”做简单个性化的介绍。引导其他学生评价学生所展示的“作品”，表扬有个性“作品”的设计与制作。（3）放飞降落伞比赛，提出新发现问题。A、教师谈话：各小组选派代一名代表，进行小小降落伞比赛，其他同学要仔细观察，看看我们从中发现了什么问题？ 课件出示比赛规则：1.降落伞在没放之前，要在一个高度上，听着喊1、2到3时在松手，松手后不许再去接触降落伞。2.思考哪些现象与你们的预想的不一样问题。B、四个制作小组为一组放飞，其他学生观察现象提出思考问题。C、全班学生提出新发现问题。预设：相同高度，有的瞬间就落地，有的却在空中慢悠悠地着地，为什么同高不同时落地？ D、引导学生猜想。就影响降落伞“同高不同时落地”现象推测原因。预设：学生可能分析与降落伞的伞面大小、伞面材料、重物重量、伞绳的长短 教师板书：重物重量轻重、伞面大小、伞绳长短、伞面材料透气程度 三、汇报交流，评价质疑。教师引导：刚才，同学们观察的都很认真，会根据现象提出自己的问题，能进行合理的推测。那么，影响降落伞的下降速度的因素有哪些呢？以上都是我们的猜测，你有什么办法验证实一下你的猜想吗？1、设计、交流实验方案。A、教师引导：我们分伞面材料组、重物重量组、伞面大小组、伞绳长短组四个组设计方案。你认为与降落伞下降快慢的主要原因是什么，你们就设计其实验方案。 组实验设计方案影响降落快慢的因素我的猜想我的实验方案B、各小组讨论，设计实验方案，教师巡回指导。C、交流汇报实验方案：请选择“伞绳长短”的小组先来汇报。实物展台展示。小组代表上台介绍小组实验设计方案。伞绳长短组实验设计方案影响降落快慢的因素与伞绳的长短有关我的猜想伞绳越长，降落伞下降速度越快，伞绳越短，降落伞下降速度越慢。我的实验方案用同一个螺母，相同塑料膜，分别用4CM、8CM和10CM的棉线制作成的三个规格的降落伞；同一高度同时放飞，用计时器计时，再比较落地的时间，和自己的猜想对比。D、学会用对比试验。教师谈话：对比试验是科学实验中的常见试验方法。像这位同学“实验方案”中“同一”、“相同”、“同时”等词语，就是实验中的不变量（相同条件），也有“三个规格”变量（不同条件），在控制不变量的前提下，在变量的实验中得到结论则不同。在比较不同结论中得到较科学的实验结论。特别提醒：只有在数次的变量对比试验中，才能得出科学的结论！E、按照“伞面大小”、“伞面材料”、“重物质量”，各小组依次汇报设计方案。2、小组实验，探究影响降落伞下降速度的因素。A、提出实验要求。课件展示：1、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。2、实验过程中要认真观察，记录员及时记录。3、实验完成后共同讨论，分析数据，得出结论。4、实验结束后，整理好实验材料，把实验材料放到桌子的右上角。5、实验中要注意使用剪刀的安全。B、各小组根据设计方案实验。小组成员合作实验探究，师巡回指导。完成“实验记录表”。实验记录表探究问题我们预测和降落伞的_有关改变的原因保持不变的因素下降时间（秒） 第一次第二次第三次我们的结论C、汇报实验结果。小组派代表利用实物展台展示“实验记录单”，用语言简单叙述实验过程与实验结论，提出自己小组的困惑和二次生发的问题。预设：实验中风力、放飞方式及计时同学的计时准确度等原因所产生的实验结论的差距。四、总结概括，抽象提升。1、教师谈话：在本节课中你有哪些收获？通过今天的研究，你还有什么问题吗？让学生归纳、梳理问题，在全班进行交流。2、教师总结。通过小组的合作，亲自试验，我们发现：影响降落伞下降快慢的因素有伞面大小、伞面材料、重物重量、伞绳的长短3、了解降落伞的发展历史。教师课件出示，讲解：我国古代传说舜从高高的粮仓上，手拿两顶大斗笠飘然而下，竟然没受伤，那是我国四千多年前就对降落伞有过尝试；明朝时，有艺人跳伞杂技表演节目。第一个在空中使用降落伞的人是法国飞船驾驶员布兰查德，他于公元1785年自热汽球上放下一个降落伞，降落伞载有一只狗，最后这只狗还安全着地，过了几年布兰查德本人才真正利用降落伞自热汽球跳下，不过他没有像那只狗那么好运，这次的降落使他摔坏了腿。1911年，俄国人考杰尼柯夫设计制造了第一个救生伞。此后，降落伞被广泛使用，出现了人用伞、投物伞和专用伞等。 五、巩固应用，拓展提高。1、课堂小结。教师总结：通过观察降落伞知其用途；设计、制作和放飞降落伞，提出自己的问题；根据问题，提出猜想，设计实验方案，实验验证等环节，我们发现了许多降落伞的秘密，大家都是快活的。2、课外活动制作个性降落伞。利用这节课所学的降落伞的知识，设计一个在重物重量一定时，降落的最慢的降落伞。【使用说明】1教学反思。（1）把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。整堂课随学生的认知递进展开：猜谜激兴趣，观察提疑问；交流收集资料，感知降落伞（原理、结构、用途）；设计、制作和放飞降落伞，提出、猜想和验证“焦点”问题（影响降落伞下降快慢的因素）。课堂中，全体学生在“律动”（个体在动脑想，动手操作；群体在协作），在“发展”（推进课堂的深度，学生的态度、技能和认知在课堂推进中发展和提升），在“体验”（在观察和动手操作；数据对比和归纳概括的实践中体验快乐学习和享受学习），避免了教师“一言堂”或“喂”学生（直接给学生科学结论）的现象。（2）亲历科学探究的过程，培养学生自主探究的科学品质。学生能从生活现象的观察中，养成学生爱提出“为什么”、“是什么原因”等问题的科学态度，在有了问题，能积极自主地想办法解决问题（猜想、设计方案、动手操作、得出结论等）逐渐形成的科学研究能力。有了科学的态度，再加上逐渐形成的科学研究能力，这样学生科学探究的科学品质就逐渐形成。（3）重视学生课外生活的科学探究，大胆开放科学探究的空间。课外生活是学生科学探究的最广阔的试验场地。学生在仅仅40分钟课堂上进行深层次的科学探究，是远远不够的。这节课，我充分利用学生的“课前收集材料交流”的环节，在交流中学生基本上自主掌握了降落伞的原理、结构和用途等，以学生交流代替了教师的讲授，节约了时间，突出学生主体地位。课堂结束，只是时间结束，学生的激情还在发展，我设计了“课外活动制作个性降落伞”环节，把课堂拓展到课外生活，开放了科学探究的空间。2.使用建议。（1）为优化课堂结构，突出教学重点（设计实验方案并实验探究影响降落伞下降快慢因素），可以调整环节，从引导学生欣赏诗境，接着探讨其用途及原理时（课件先后出现两次），节时而又顺势。接下来再探究其结构，知其结构，再动手做降落伞，依次下去。（2）教师要加强指导学生验证降落伞下降快慢因素分析，教学生学会在做对比实验中的定量和变量控制和分析。3.需破解的问题。由于探究降落伞下降快慢的因素的四个方面