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小学数学加法结合律教案 教学内容：六年制小学数学第七册第24页 教学目标： 1学生能用自己的话，口述加法结合律。 2能运用加法结合律，进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。 3领会形成问题一提出假设一验证假设一形成规律的解决思路，培养探索精神。 教学准备：投影仪、自制投影片。 教学过程： （一）形成疑问，提出问题 1教师出示准备题：372663、37（2663），学生计算出得数。 2比较两式题的异同。 同：加数相同，得数相同。 异：运算顺序不同。 再一题：5938732和59（38732），得数会相同吗？（相同） 3讨论：刚才的两个例子说明了什么？ 学生回答的情况可能有如下两种： A、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。 教师引导： 几个数相加？（三个，且加数相同） 分别先算了什么？（前两数，后两数） 结果如何？（得数相同即和不变） B、基本能用文字概括出结合律。 教师适当引导。 4教师根据学生回答，板书猜想。 问题：这个猜想正确吗？ 猜想是从准备题中归纳出来的，是否正确，还有待于我们去验证它。 （二）验证猜想，形成规律 1我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其他式题来证明。 （138）5 女生完成 3024+（73+6） 13+（8+5） 男生完成 3024+73+6 汇报答案：得数相同，符合猜想。 2上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。 学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。 3能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。 请同学们用多种方法解例2： 张老师上午到书店买书用去27元，又到文具店买圆珠笔用去18元；下午去文具店买圆珠笔用去12元。他一共用去几元？ A、口头列式：（2718）1227（1812） B分别说说先求什么，再求什么？ C判断，得数会相同吗？（相同） D、计算结果。得出（2718）1227（1812）（板书） 4揭题： 从式题到生活实例，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的加法结合律 教师板书：加法结合律 书上又是怎么说的呢？看书 5、小结： （1）学生根据板书口述结合律。 （2）学生尝试用三个不同的字母（a、b、c）来表示结合律。 （三）使用规律，巩固新知 学习加法结合律的最终目的是为了用。 1、口头回答里填几？ （1512）5=15（12） （243146）54=243（54） 4037（2544）（403725） a（bc）=（a）c 2、练习 五（1）班有学生51人，四（1）班有学生47人，四（2）班有学生41人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答） pacerun:yes;font-family:宋体;line-heig
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