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文档简介
实际问题与一元一次方程销售中的盈亏教学设计 顾建慧教学目标:(1).知识与技能理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。(2) 过程与方法经历新课的学习,让学生认识到数学知识来源于生活,培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力。经历探究和讨论活动,培养学生的创新意识,提高学生观察、分析、归纳解决问题的能力(3) 情感与态度针对一系列生活有趣且富有挑战性的问题的探究,鼓励学生大胆尝试,通过合作交流,讨论让学生了解商场的经营方法,增强经济知识和树立正确的消费观,让学生在实际生活中感受到数学的重要价值,激发学生学习热情,增强学习信心,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。本节的教学重点是:建立实际问题的方程模型,让学生知道商品销售中的盈亏的算法。通过探究活动,加强数学建模思想,培养运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力。教学难点是:找盈亏问题中的相等关系,在探究中正确的建立方程。教法学法分析教学方法1、情景教学法:展示打折销售的图片,让学生感受到数学来源于生活;2、启发式教学法:在教师的启发下,让学生成为课堂上真正的主人;3、运用多媒体教学手段辅助教学,让学生有充分的时间和空间开展探索与讨论。学习方法 1、自主探究:在学生熟悉的生活情境中,让学生去自主探究;2、合作交流:让学生感受到合作的重要性,增强集体观念。教学过程(一)感知身边的数学请同学们欣赏一组图片,然后让同学们回答问题:这些图片中涉及的场景是什么?5折酬是什么意思?对你有吸引力吗?商家打折销售是不是亏本了呢?蕴含着那些数学道理?(二)促发学习欲望一天,小明的妈妈从个体服装店买回一件衣服,花去144元,回家后高兴的对小明说:“今天我捡了个大便宜,碰上服装八折优惠酬宾 ,平时要花180元的衣服我只花了144元就买回来了.” 小明的妈妈真的捡便宜了吗?(三)享受探究乐趣1销售中的基本概念以及一些数量关系(1)、500元的9折价是_元 ,打x折是_元.(2)、某商品的每件销售利润是72元,进价是120元,则售价是_元.(3)、某商品利润率13,进价为100元,则利润是 _元. (4)、某商品进价为60元,商家打算高出进价30%定价则售价为元?出示探究1:某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25,另一件亏损25,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或者不盈不亏?引导学生带着下列问题讨论分析:1.如果你是这家商店经理,你怎么知道是盈利还是亏损或是不亏不盈?2.题中已知了什么量?要想知道该商店盈利还是亏损需要知道什么量?3如何求这两件衣服的进价?用到了哪些数量关系?4.如果设盈利的那件衣服的进价为x元,你能找出等量关系列方程求解吗?学生先独立思考,再以组为单位展开讨论,教师深入各小组,倾听学生的讨论,鼓励学生积极思考,参与。找到解决方法的给予肯定,有困难的给以及时指导,然后由小组发言。继续引导学生填空 设盈利25%衣服的进价是 元,则商品利润是 元;依题意列方程 x+25%x=60 或(1+25%)x=60_ 由此得 x = 48 设另一件衣服的进价y元,列出方程是_ y-25%y=60 或(1-25%)y=60_ ,解_y=80_.两件衣服的进价x+y=_128_ 元,而两件衣服的售价是60+60=120元,进价_大_于售价,由此可知卖这两件衣服总的盈亏情况是_亏损_。分析完后显示完整的解题过程。(四)体验成功喜悦练习1: 某商场将某品牌洗衣机按进价提高35%,然后打出“九折酬宾,外送50元的打的费”的广告,结果每台洗衣机仍获利208元,则每台洗衣机的进价为多少?练习2:回到上课时的问题情境:一天,小明的妈妈从个体服装店买回一件衣服,回家后高兴的对小明说:“今天我捡了个大便宜,碰上服装八折优惠酬宾 ,平时要花180元的衣服我只花了144元就买回来了.” 小明的妈妈真的捡便宜了吗?1. 试估算一下该衣服的进价? 2. 如果该件衣服是商家在进价的基础上加价80标价,则多少钱买这件衣服才算公平买卖(加20)?3. 小明的妈妈真的捡便宜了吗?若没有,请你帮她计算一下,她比在公平买卖时多付出多少元钱?练习3 假设你是商场的经理,你的商场以每件90元的价格进了一批衣服,希望每件可获利3050元,请你设计一种能达到标准的合理的打折销售方案?(五)分享你我收获1.通过本课的学习,你学到了哪些新的知识?2.在学习这些知识的过程中,你的经验与教训是什么?3、在平日的生活中应注意什么?(七)开拓展新天地A巩固型作业1、书面作业 P108 第4题2我们的身边有一些股民,某股民将甲、乙两种股票卖出,甲种股票卖出1500元,盈利20%,乙种股票卖出1600元,但亏损20%,该股民在这次交易中是盈利还是亏损,盈利或亏损多少元?B 思考题1小明到书店买书,办会员卡是6.8折,
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