《七律长征》教案.doc

七律长征教学设计学习目标：1认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。2理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课前准备：教师：1课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。2制作本科教学幻灯片3准备红军长征中的部分影像资料。学生：1巧渡金沙江的阅读材料。2课前搜集有关长征和毛泽东主席的相关资料。学习过程一导入：1 （出示毛泽东的图片）同学们，你们认识画面上这个人吗？他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一毛泽东。你们想了解他吗？这节课就让我们通过他写的一首诗来了解他。（板书课题）。2 你从课题当中知道了什么？学生可能回答说：这是一首七律；讲的是红军长征的内容。3 教师讲解：七律是古诗体裁的一种，共有四句八行，每行有七个字。4 关于长征，可能有些同学会有些陌生，那请大家打开课本137页资料袋，自己读一读，了解一下长征的时间、路线和距离、长征的原因等。5 从这段话的数据中，你们能体会到什么？学生说：路途遥远，过程艰辛等。二、回味长征，毛泽东心潮澎湃，激动地写下了七律长征，下面，让我们跟随红军的脚步走进长征。请同学们自由朗读诗文，可以多读几遍，注意读准字音，读通诗句。（大屏幕展示诗歌全文）好了，老师发现同学们读的都特别投入，首先找一位同学起来读一读。（学生如果第一个起来都读对了的话，幻灯片出示诗中比较难掌握的字音）请一位同学带领大家读一读容易读错的词语：逶迤 磅礴 准确的解释。泥丸 岷山同学们，你们了解这些词语的意思吗？老师带来了几幅图片，请大家看一下：出示五岭的图片以及相关资料。同学们你们能揣测逶迤这个词语的意思吗？学生揣测说：弯弯曲曲，绵延千里，横跨四省等。那你们谁能读出这个词语的气势？此处指导学生朗读词语出示乌蒙资料，揣测磅礴意思（山势雄伟，高大险峻等）揣测完再读，同样学生读出气势。谁又能说说泥丸的意思？小泥球。大家再看一下岷山的资料。5 字音读准了，诗句读通顺了，这是学好诗文的基础，注意，这是一首律诗，在读的时候，我们还要注意诗句间的节奏（此处出示标记），谁能试着读出诗的味道，谁再试一试？（此处要灵活指导学生的朗诵，注意诗歌节奏和断句等方面）评价语：xx注意了诗的节奏，读的有板有眼，谁能再读一读，我们班同学的朗读水平非常的高 等。 细读品味。在读的过程中，相信同学们都对这首诗所描述的长征有了一定的了解，此刻我们走进长征，看看毛泽东同志给我们描述的长征路线。请同学们默读诗文，看看漫漫长征路上，红军都走过了哪些地方。学生回答：五岭，乌蒙，金沙江，大渡河，岷山等1大家能不能说一说，这是什么样的五岭？这是什么样的乌蒙？那这金沙江又是怎样？大渡河呢？岷山呢？（学生自由说：绵延千里的五岭，雄伟险峻的乌蒙，水流湍急的金沙江，水势汹涌的大渡河，终年积雪的岷山）2在这样的环境下长征，同学们可以想象一下长征的过程是怎样的？学生说：困难重重、充满危险等3通过同学们的讲述，我们进一步感受到了长征路途的艰辛，那同学们想不想知道红军长征路途中还遇到了哪些困难呢？此刻出示长征路线图：同学们请看，红军战士从江西出发，突破敌人三道封锁线，到达福建省，湖南省，继而又突破了湘江，也就是敌人的第四道封锁线，由于连续苦战，出发时的8.7万人到此仅剩3万余人，广东、广西，来到贵州、云南，翻过山势险峻的乌蒙山，在四川省和西藏省边界巧渡金沙江强渡大渡河，走过四川境内一眼望不到头的草地，翻过终年积雪的岷山来到甘肃，经过激战，最终在陕西吴起镇胜利会师！这就是长征豪迈的壮举！4通过我们刚才的了解，你们再读这首诗的时候，感觉肯定会有所不同，谁能给大家朗读一下？5毛泽东同志作为红军的领路人，他写这首诗仅仅是为了向我们讲述长征的艰辛和漫长吗？请同学们再读读这首诗，看看你有什么新的发现。（此处设计教学的目的是让学生感受红军的无畏乐观等精神）自由讨论，自由说。6此处学生自由说，说到哪里讲到哪里教学点一：学生说出“红军不怕远征难”，你认为这句诗当中最突出的两个字是什么？回答：“不怕”，那你能不能读出你这种气势，让大家感受到红军在长征中是无所畏惧的？教学点二：学生说出“万水千山只等闲”那这句诗中的“等闲”又该作何解释？老师给大家从字典中带来了三种解释，看看你们能选哪一种？平常 随随便便；轻易 无端；平白地 （投影出示）为什么是只仅仅是，只是。（强调）学生回答：第一种。把词语放回诗中，我们对诗句的理解就更清晰了，那诗中，红军战士把这么多的困难仅仅看作是平平常常的事，你感受到什么？学生回答因为红军战士无所畏惧，不怕牺牲等那谁那谁能读出这种无畏精神万水千山只等闲？学生朗读。你还从哪感受到红军战士的这种精神？教学点三：“五岭逶迤腾细浪”“乌蒙磅礴走泥丸”在这里，红军战士把五岭山脉看作是腾起的细小波浪，简笔画细小的波浪。那此处红军把五岭山脉看作是：学生回答，教师指导下说出：腾起细小的波浪，把乌蒙山看作是脚下滚动的泥丸（此处可以用简笔画画出对比的效果）感受红军的精神。表现了红军多么乐观，多么无惧！谁还有新的发现，新的体会。教学点四：学生说出“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”能体会到红军的勇往直前和无所畏惧等。教师指导：这句诗中有一对反义词，是暖、寒。那应该怎样去理解？我们先说说“暖”。同学们，红军是怎样渡过金沙江的呢？请大家拿出手中的材料，迅速的阅读一下，读完说说体会。（此处学生阅读材料）学生可能说：红军没放一枪一炮，没有牺牲一兵一将，充满了智慧等。那这一个“暖”字能表现出红军战士的什么？（智慧）他们的心情怎样？（高兴，喜悦）那谁能读出这种喜悦之情啊？学生朗读。“寒”又该怎样去理解？老师给大家带来了大渡河上泸定桥的图片，请同学们看一看。此处教师做以介绍：泸定桥全长103米，高30米（可以比照教学环境加深学生的理解），敌人为了防备我们过桥，把桥上的木板全部抽掉，只剩下光秃秃的13根大铁链。那同学们，我们先不上桥，从下面看，你有什么感受？（不寒而栗，害怕，恐惧，令人战栗等）。你们想知道红军战士是怎样过桥的吗？看看视频。看完之后，你有什么想说的话吗？请大家拿出笔来，在咱们发的纸上简单写几句。然后学生交流感受。同学们，这两句诗讲述了两场战斗，一暖一寒，一场令人喜悦，一场激烈悲壮，那谁能给大家朗读一下这两句诗？读出金沙江畔的喜悦，大渡河边的悲壮？教学点五：学生说出“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”同学们，岷山，海拔4000多米，终年积雪，这可是连鸟都飞不过去的啊，可是，红军却说“更喜”，为何而喜？喜从何来？学生可能回答说：前面的困难都过去了，雪山算什么，更有了信心，翻过岷山，就是我们的根据地，胜利在望等。所以，三军过后“尽开颜”。“尽开颜”你们理解吗？学生说：人人都露出了笑脸。此时此刻，透过这“尽开颜”，你又看到什么场景？学生说：摇旗呐喊，我们终于胜利了，激动的拥抱起来，流下了激动的泪水。人人都在笑，发自肺腑的笑，这就是“尽开颜”。这是胜利的笑颜，一起读，这是激动地笑颜，全班一起读。同学们，我们了解了红军战士的这些壮举之后，谁又能把全诗再次朗读一遍，读出红军战士的这些无畏，乐观？五、毛泽东同志作为我们中国工农红军的领袖，为了摆脱国民党军队的围剿，挽救革命，毅然决然地提出了战略转移的重大决策，面对路途中的数之不尽的艰难险阻，他依然保持着坚定的信念和乐观的态