彭水第一中学新课改方案.doc

彭水第一中学校新课程改革实施方案当前教育任务的重中之重是深化基础教育课程改革，课程、课堂、课改、课题的联动是我县开展有用有效研修的教研机制。经校办研究决定，在我校开展“新教育实验”，以不断培养学生的创新思维能力，不断改变学生的学习方式。一、指导思想以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，优化课堂结构和教学方式全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。二、确立目标 明确任务1工作目标：立足有效课堂框架教学，构建“高效率、高效能、高效益”的课堂。2.基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师预设、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，最大实现教学目标的有效教学方式和策略。三、践行高效的课程内容（1）分项实施，资源共享通过“方法引导-研究课例-比较优劣-大胆尝试-发现问题分析问题及时改进再次授课总结提升”校本培训模式,着力提升教师娴熟运用十种教学模式的能力。从学校实际出发，改革课堂教学,探索适合我校学情的高效课堂教学模式，从而引领课堂教学的发展方向。学校大力实施和推进“三上两改一定”的课例研究和校际交流的“三确定一研讨”。 “三上两改一定”的课例研究是以学科组为单位，精选一个课例，在集体研究形成一定共识的基础上，一上：由第一位教师执教，大家共同观摩之后，以“一上”为课例进行第一次探讨研究，对“一上”教案进行修改和校正后形成新的教案，二上：即第二位教师进行课堂教学实践，大家再次进行观摩。三上：即以“二上”为课例进行探讨研究修改教案，再由第三位教师三上此课，课后再进行议课，看“二上”出现的问题解决了没有，又出现了什么新情况，今后教学怎样修正，在此基础上形成精品教案，为下一轮研究提供范例和样本各学科要从各个教学环节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入手，形成特色，并加以推广。（2）科学规划，稳步实施，落实科研引领策略。完善课程改革实施方案，吸纳借鉴杜郎口“三三六”模式，(课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评)和昌乐二中的“二七一”模式，实行导学案制：预习案、探究案及训练案。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。每一位教师都应该解放思想，吐故纳新，主动学习该模式的特点和长处，真正提升自己的业务水准。”课堂上创新教与学方式：充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。四、具体要求和做法：按照学生的平时课堂表现和月考、期中考试以及期末考试成绩，合理进行分组。每个小组在6-8人，设正负组长各一人，组内再按着各科成绩的优劣分为A1A2、B1B2、C1C2、D1D2、E1E2。在进行问题展示时，学生们踊跃参与，一般情况下，组长把参与学生的次数和成功记下来，最后各组进行评比。教师的角色转变为导演，在关键的时候加以点拨。班主任对各小组培训时重点指导小组合理分工，明确职责：成绩好、组织协调能力强、责任心强的学生分别担任组长、副组长。组长负责分配学习任务、培训成绩差的同学。副组长监督、检查、评价小组成员的学习任务完成情况，记录汇总本组小组评价得分。中等生是小组的第二发言人，潜能生是小组的第一发言人。展示时，第一发言人说不到位的由第二发言人补充，依次类推，必要时由组长补充展示。学习新课之初，教师向学生介绍新课要进行有针对性的提示、讲解，然后学生进行分组交流讨论，讨论前一天导学案中留下的疑问。讨论分三个层次：一、核对答案，解决人人都“对”的问题。二、互帮互助，解决人人都“会”的问题。三、成果展示，智慧共享。四、小组质疑，提出小组内未能解决的问题。小组可以自主命名，例如：奋斗组、霹雳组、先锋组、闪电组、快乐组、奋进组、雄鹰小组、梦想小组、智慧小组等等。学生座位的编排，既可以是对桌坐，亦可以圆形坐。五、什么是0.618实效课堂？打造“0.618新课堂模式”。学校决心根据自己的实际，在打造新型课堂中既不断学习，又不断探索、创新，提出了 0.618实效课堂。那么，什么是0.618实效课堂？0.618是我们所说的黄金分割点，指事物各部分间一定的数学比例关系，其比值为10.618。0.618课堂模式可以创造出最大的实效性，就像0.618被公认为最能引起人的美感的黄金比例。在这一模式中：“0”指课前非预习人数，即人人充分预习新课。1指一个中心，即以训练为中心。6指六个学案，即预习案、探究案、训练案、单元检测案、错题案、双色笔记案.8指八个环节，即课前准备、预习交流、明确目标、学始于疑、合作探究、激情展示、穿针引线、达标反馈。从时间上来说，0.618课堂模式将40分钟的课堂时间划分教师点拨、总结、升华约15分钟；学生自学、探究、合作、拓展约25分钟。从知识上来说，约40%的知识教师精讲、拓展、升华，约60%的知识学生自学、探究、掌握、消化。从目标上来说，学校力争培养约40%的学生成为优秀公民，约60%的学生成为合格公民。六、课堂教学评价标准为了实施新一轮课程改革的发展目标，必须改革课堂教学评价标准的内容。具体应从三个方面着手：（1）突出学生主动参与学习、创新精神、践行能力的培养的评价标准内容，这也是现代教学评价应有的价值取向。课堂教学评价应成为调动学生积极主动参与课堂教学的有效机制，应帮助和促进学生实现自主学习。课堂教学评价必须抛弃以往那种以教师的教为中心的评价，把着眼点从评老师的教，转向评学生主动的学。在开展课堂教学评价时，学生是否积极、自主参与课堂教学过程，是否独立思考、创造性的解决问题，是否有效开展合作学习，教师是否注重培养学生的创造性等应是课堂教学评价的主要指标内容。关注的应是教师的课堂教学设计，教师是否想方设法在课堂教学各个环节中促使学生积极主动参与，是否引导每个学生积极思考，是否给学生提供了主动探索、独立思考的空间。同时分析学生在课堂中主动参与的质量，看学生是由教师牵着被动的“动”，还是自主的“动”：是单调机械的“动”，还是师生、生生之间的互动。有时，学生在课堂上回答问题频率虽然很高，但学生回答的大多属于回忆、判断、纯模仿性的问题，师生、生生之间没有实现真正的互动。（2）评价标准内容应体现教师的引导性作用，突出开放性，鼓励教师的创新。引人入胜的开头，真情互动的过程，耐人寻味的结尾，是一节课的内在要求。新课程实施至今，教师作用的形式就得到相应改变：原来那种讲深讲透的直接主导，必将被学生主动参与、探究学习的间接主导所代替。课堂上教师应把被自己占用的大部分时间还给学生，通过教学设计、主持、示范、评价等环节发挥高层次的主导作用。课堂教学评价要点是教师的引导形式，评价一堂课时，应增加对“教学总体设计思想”等评价标准的权重。（3）新课程课堂评价标准（教师纯讲解时间不得超过15分钟，学生探究时间不得少于20分钟）彭水一中教学水平评估课堂教学评价表姓名： 班级： 时间：课题名称： 课程类型：维度评价指标权重得分教学目标1.多维目标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应；2.能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养；3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学 的过程之中。10教学内容1准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度2注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。10教学实施1教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；2课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；3善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样；4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与；5课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。25学生学法1根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣；2解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性；3为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成；4课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，积极参与课堂教学活动，思维活跃，保持浓厚的学习与探究愿望，不同层次的学生都参与；5学生有自主学习的时间，体现经验建构和探究式的学习过程，培养学生独立思考的能力，能在学习中主动提出问题。20教学效果1学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观；2学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；3学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑；4时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。25教师素养1正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。2有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。3教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。4现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。10总体评价：优秀（90分以上）良好（7080分）、合格（6070分）不合格（60分以下） 总体得分：七、课改时间安排第一阶段：2011年9月1日11月30日为学习阶段，包括到重庆南开中学、山东昌乐二中、河北衡水中学等，主要学习昌乐二中的导学案探究式教学模式和学习杜郎口中学“三三六”教学模式。第一步：点击/网址，办公系统用户名为：lianhuzhongxue，密码：无网络硬盘杜郎口中学课堂实录语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物共九个学科。可以采用集中学习的方式，观后须写出心得体会并上交。第二阶段：2011年12月1日2012年6月30日，贯彻彭水一中的0.618模式。按着我校的标准各科分别进行听课评课，由年级组负责，每月对各个教师的课按着标准进行从高到低排名，纳入当月绩效工资中。八、实验领导小组和督导小组一、领导小组 课程改革的关键在于实施，理想的方案和计划最终都要落实到实践当中才有意义。课程改革是一项长期而复杂的任务，需要打破原来的秩序，重新构建学校管理方式、教学方式、学习方式和评价方式。因此，组织的重建与制度的创新是高中新课程推时的重要保障。学校成立以蒋校长为首的课程改革领导小组。整合各方面力量，系统高效地推进高中新课程。学校课程改革领导小组：组