《短文两篇》教学设计3-1-2.doc

短文两篇教学设计教学目标、掌握 “名”、“隅”、“尝”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。、体会本文严谨的结构和优美的语言。教学重难点文言实虚词积累以及古人运用简洁精练的语言有层次的描写事物。教学准备课件。教学课时课时教学过程第一课时一、导入新课黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼，它名扬四海主要归之于唐代诗人崔颢的一首黄鹤楼诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇黄鹤楼，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。(板书课题。)展示、读背李白黄鹤楼送孟浩然之广陵和崔颢黄鹤楼。二、初读文本、请学生单读课文，注意断句、字音、及文意的流畅。、检查预习，正字正音，预习作业字音每个读遍。三、疏通文意、请同学独立再次默读课文、对照注释和预习作业，自主疏通文意，划出不确定字词或句子。、师生共同梳理文章。请同学翻译文句，明确重点字词的解释，教师补充。四、读懂文本（一）用文中的话回答下列问题，并用现代汉语翻译。、黄鹤楼在什么地方？（州城西南隅，下临江流。）、黄鹤楼命名的由来？（费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此。）、黄鹤楼外观怎样？作者描写突出了它的什么特征？耸构巍峨，高标巃嵸。上倚河汉，下临江流；（高大）重檐翼馆，四闼霞敞。重檐翼馆，四闼霞敞。（雄伟）、登上黄鹤楼能看到什么景色？给人以怎样的感受？坐窥井邑，俯拍云烟：“亦荆吴形胜之最也”（二）根据上述问题，为课文划分层次，小结课文。文章介绍了黄鹤楼的地理位置、命名由来以及雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。（三）写作手法小结：、为更生动地描写黄鹤楼，本文运用了哪些修辞手法？请各举一例。（夸张，对偶，对比）、作者对黄鹤楼景物的描写，在描述顺序上有哪些？结合文章举例说明。（有上有下，有远有近，有内有外，有实有虚）、本文篇幅短小，但内涵丰富。从内容上来看，余字包揽黄鹤楼概况，内容上有掌故，有景物，有事实，有议论，有感慨，可谓情辞并茂。从语言上来看，多用四字句，且多用对偶修辞，铺陈议论，使文章极具文采。第二课时一、导入新课今天我们再来学习一篇描写古代建筑的美文于园。二、检查预习 、请同学交流预习作业、，教师校正。、师生共同梳理文章内容及重点字。 三、文本探究 、于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？ 明确：“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。 、重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？ 明确：找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。 、文中从哪几处描绘了磊石呢？它们各自奇在何处？ 找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。反复朗读这三句。（磊石）以实奇 （磊石）以空奇 （磊石）以幽阴深邃奇 、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡的情趣。、请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。 四、理清文意 于园着重介绍了于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。五、小结文法 本文是篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。 写于园磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“实”。后厅旁，一泓池水，池中建假山，池面浮莲花，由下往上看，蓝天、碧水、红荷、奇峰，