语文人教版七年级上册《多样化思维作文训练》.docx

多样化思维作文训练教学设计授课教师：河南省信阳市第七中学 余东芳 指导老师：席守武一、基本信息学校河南省信阳市第七中学课名多样化思维作文训练教师姓名余东芳学科（版本）语文（人教版）章节作文训练学时一课时年级七年级二、教学目标:1. 培养学生的想象力和创造力，落实新课标中“认识世界”“发展思维”的要求。2. 利用几何图形及事物的特点，引导学生举一反三，走出思维定势。3. 锻炼口头语言表达能力，打开写作思路。 三、学习者分析参与本节课学习的是七年级的学生，他们在作文中存在思维狭窄、选材单一、语言贫乏等问题。帮助学生展开想象、拓宽思维、训练口头语言表达能力，这样才能让学生的作文丰富起来、灵动起来。四、教学重难点及解决措施教学重点：教学培养学生的想象力、思维能力。教学难点：培养学生的创造性思维。通过课前预设，课堂上动手作画和小组讨论等落实本课重难点。五、教学资源 普罗米休斯交互式电子白板 101教育PPT 微信六、教学设计教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析反馈预设问题完成情况，明确学习目标。创设情境，激发想象，激发学习兴趣。明确学习目标。反馈微信群里提前给同学们布置的一项小任务：有一只热爱旅游的毛毛虫，一天它爬呀爬，来到了小河边，可是没有船。毛毛虫怎样才能过河呢？ 微信截图展示同学们设计的过河方案。展示微信截图，学生总结发言。利用普米挂图，拖拽出毛毛虫增强了趣味性，让学生的想象力和思维力开始活跃起来。将学生设计的过河方案以微信截图的方式呈现，节省了时间。利用图形，展开联想与想象。在动手作图中培养想象力，在讲述画面时锻炼口头语言表达能力。请同学们借助图形，展开想象。1.请看第一题：围绕图形展开想象条件：一个圆形，一个三角形。要求：随意挪动这两个图形的位置，组合成图案，并说说这个图案的含义。鼓励学生积极思考，踊跃展示。学生在电子白板上移动图形，组成图案并讲解，老师予以肯定性评价。2.请看第二题（升级版）条件：三角形两个，大小不论；线段两条，长短不论；圆形两个，可大可小，椭圆亦可。要求：用上六个图形，拼成一幅图，为所拼图命名，说说其表示的含义。请同学到白板上拼图或画图，其他同学在本上画。作品完成后，解说面面。老师在教室走动，随机拍下同学们画的图画，用101教育PPT上传到屏幕上，请作图者解说画面。老师总结：咱们班有不少心灵手巧的小画家，更要有才华横溢的小作家。展开联想和想象，作文也就变得灵动起来。那么什么是联想呢？联想就是由一个事物想到与它相关的事物的心理过程，比如我们根据三角形和圆形组合在一起的图形，想到了电灯，想到了金牌，这就是联想。与“联想”相对应的还有“想象”，它是在现实的基础上经过加工变化而创造出的一个新形象的心理过程。比如：我们把几个图形放在一起，想象成风景如画的家乡，或是想象成孤独的小王子站在星球上，或是想到神话故事夸父逐日，或是想象小鱼在呼吁“救救我”.这些都是想象。我们写作文离不开联想和想象，它们会给作文插上飞翔的翅膀。利用普米交互式电子白板组合图案，讲述图案含义。复制拼图或画图，然后展开丰富的联想讲述画面内容。用101教育PPT展示更多学生作品，请其讲述画面含义。普米交互式电子白板的使用极大地调动了学生参与的积极性，在动手操作的过程中学生的想象力得以充分发挥。由复制拼图，到填涂颜色，再到利用普米白板笔功能的使用，学生对这些动手操作极感兴趣，跃跃欲试。老师拍下同学们画的图画，用101教育PPT上传到屏幕上，及时便捷，给更多的学生搭建展示的舞台，树立他们的信心，也便于同学们交流评价。把普米与其他软件结合使用，更能凸显交互式电子白板使用的灵活性。“找不同”和“找相同”，解读多样化思维。培养创造性思维，让学生在求异、求同、发散等训练中体会多样化思维。下面我们继续提高难度指数。1.请看第三题：A一本书 B一瓶饮料C一条金项链D一台彩色电视机请同学们开动脑筋，从上述四种物品当中选出一种“与众不同”的物品，并说出理由。师：事物的正确答案不止一个，选哪个只要言之有理就可以。找不同没有难住大家，那换一种思路，我要请同学们来找相同。2.请看第四题：从这四种物品（上题是四个选项）中找出同一类的物品，也就是同类项，说说你的理由。3.解读多样化思维：所谓多样化思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察。我们刚才的找不同、找相同就是在进行多样化思维训练，大家应该初步感受到了。具体说来多样化思维有这么几个特点：第一个是多角度性。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。从不同角度看，就会就不同的发现。我们男同学有很多喜欢下象棋，在排兵布阵，走每一步的时候，不仅要考虑怎么攻，同时还要考虑怎么守。这就是所谓的多角度性。第二个是多层次性。王国维的人生三境界就体现了层次性，这三种境界大家会背吗？请迅速看一眼，看谁是记忆超人。我们一起来背一遍。第三个是开放性。给大家讲个小故事：爱迪生带了个徒弟，是著名大学的高才生。有一次，爱迪生让徒弟算一个玻璃的容器，梨状的，跟灯泡差不多。然后，那个徒弟就又是拿着尺子量，又是算，好半天也没有算出来。爱迪生等急了就跑过去，见徒弟正忙得满头大汗还是没有算出来。同学们，你们有什么好办法吗？爱迪生拿过那个容器，将那里面注满水，然后将容器里的水倒进量筒里，结果立马就出来了。就是说，这个徒弟的思维是不开放的，总在一个角度想，钻进了死胡同。而换一个角度思考，顿时柳暗花明。小组合作作出选择，说出四个选项中哪个与众不同，并到白板前作出合理解释。合理调控教学活动，教学问题设计注意梯度，由浅入深，由易到难，由单一到多样。小组合作作出选择，说出四个选项中哪些是相同的，说出理由。面向全体学生，关注个性差异。学生思维活跃，热情高涨，课堂呈现勃勃生机，充满了灵动和惊喜。小组交流合作，促进了思维的碰撞。老师解读多样化思维。在“找不同”环节，设置了显示与隐藏效果，学生点所选的项，对应的提前隐藏起来的已经放大的图片就会显示，比较醒目突出。老师解读多样化思维的第二个特点，让同学们背诵王国维的人生三境界。使用普米的拖放功能，适时展示需要的内容。先隐藏起答案，学生想不起来时再拖出，然后再藏起，训练了学生的注意力和快速记忆。发散思维，走出定势。打破思维定势，拓宽思路，培养学生丰富的想象力和多样化思考，促进深入思考。1.曲别针有多少种用途？当我们打开思维，就会有很多惊喜等着我们。曲别针大家都见过，你知道它有多少种用途吗？答案是：亿万种。这就是“魔球现象”。它可以做砝码，可以和很多化学物质发生反应，可以拧成各种图形，可以变成0、1、2、3、4、5、6、7、8、9和加减乘除，可以变成英文、拉丁文、俄文等，可以说天下所有语言能够表达的东西，曲别针都可以表达。 2.现在就看看同学们能不能打开思维，也提出“魔球现象”这样的方案。这是一个普通的啤酒瓶，看看你能说出它有多少种用途。(预设:生1:把瓶子里装入不同体积的水，可以敲出美妙的音乐。还可以防卫的时候作为武器。师：这个同学发现了啤酒瓶的两个特征：一是他抓住看瓶子通过敲打可以发出声响这个特征，可以作为乐器；另一个就是抓住了瓶子有硬度，正当防卫时当作武器。当然，好人可不能敲。生2:可以预防地震。把瓶子倒立过来，然后在上面扣一个铝盆，地震时，铝盆一掉瓶子一倒，哐当一下，就把人吓醒了。生3:可以把瓶子当烛台，可以插花，还可以当桌子或凳子的腿。师：这些都是从瓶子实用的角度考虑的。生4:可以放入信物，当漂流瓶。生5:还可以当保龄球来娱乐。师：这也是从瓶子的形状来考虑的，不过当保龄球还是要三思，球一过，全碎了，伴随着美妙的音乐生，你扫玻璃渣吧！）总结：同学们从啤酒瓶的形状、硬度、能敲出声响，具有实用性、装饰性等多个角度思考，我们发现小小的啤酒瓶居然有这么多的用途。这就是多样化思维的魅力。3.走出思维定势：由于受传统观念的影响，人们对于某个问题的认识易形成一种思维定势。例如名人名言、警句成语都有一定的哲理性，人们往往产生一种“从来如此”的固定看法，但不少成语警句往往是就某一角度来说的，随着时代的进步和思维角度的不同，人们的观念也在不断更新，名言警句的内涵也在发生变化，比如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，有的人认为，良药裹上糖衣人们更爱吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，犹如春风化雨润物无声，更能让人心悦诚服。所以，我要说：“良药可口利于病，忠言顺耳利于行。”这就是逆向思维。老师出几道题，看看同学们能不能反驳老师？要说出你的理由哦！A班门弄斧B近墨者黑C留得青山在，不愁没柴烧。我们还可以进行开放性思维，比如以雪为题，写出至少三个不同的立意。大家能想出来哪些？（A赞美雪的洁白无瑕，一尘不染。B雪拥抱大地，赞美它滋润万物的精神。C批评雪冷酷无情，千里冰封，万里雪飘，一派萧条。D鞭挞雪虚伪，以洁白的外衣掩盖世间的丑陋和罪恶。）活动挂图展示曲别针的用途，解说“魔球现象”。思考啤酒瓶有多少种用途，补充展示图片，拓宽思维。进行逆向思维、发散思维训练，帮助学生走出思维定势，打开思维。形象的图片让学生眼前一亮，培养想象力，发展思维力，锻炼表达能力，走出思维定势，打开行文思维。学生在游泳中学会游泳，这种策略十分有效。活动挂图丰富了课堂内容，整堂课学生就一直处于思维活动只中，兴奋地思考问题，问题一个接一个，难度一个比一个大，这样学生不知不觉中就学会了思考问题。老师为学生尽量多地提供锻炼和展示的机会，树立信心，授人以渔，课堂上的每一个学生都得发展，在自身的基础上了有了提高，学生的创新精神和实践能力得以培养和提高。学以致用，牛刀小试。延伸训练，促进能力的形成，锻炼思维能力和语言表达能力。下面请大家想一想，0的外表，0的本质特征，去联想社会生活，类比人生中的种种问题，将它们描述出来。 学生思考，写片段，然后用101教育PPT展示。独立思考，三分钟片段写作。学生片段写作完成后用101教育PPT图片快传，便于检验教学效果，也利于学生点评交流。课堂总结，布置作业。梳理本节课知识点，指导写作。刚才我们就0展开了多样化的联想和想象，进行了多样化的思维训练，如果我们要把它写成一篇文章的话，可以有多种方式，其中有种方式，就是以我们最得意的命题，把它作为我们的理，来构思这篇文章。我们还可以把众多的关于0是什么重新加以组合，按照一定的