28★ 心田上的百合花.doc

28 心田上的百合花 一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文大意,体会百合花的形象。3、了解文章蕴含的道理。二、教学重点：了解课文内容和体会百合花的形象。三、教学难点：了解课文内容和其中所蕴含的道理。四、课前准备：课件 五、教学课时：1课时六、预习作业：1、读熟课文。2、查词典并联系上下文解释词语35个在书上。3、思考课后问题，并在书上做相应批注。4、提出疑问12个。第一课时一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文大意，体会百合花的形象。二、教学重点：了解课文大意，体会百合花的形象。三、教学难点：了解其中蕴含的道理。四、板书设计：28* 心田上的百合花 坚定的信念 顽强的意志 坚持不懈 不屈不挠 教学流程：一、谈话引入，课题质疑1、谈话揭题：台湾著名作家林清玄的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感。今天，我们将一起学习他笔下的一篇美文（齐读课题：心田上的百合花）2、提问：谁来介绍一下自己了解的百合花？（抽生交流，并出示百合花图片。）3、引导质疑：看着课题，你有什么疑问？问题预设；（1）文中的百合花究竟开在哪里？（2）这是什么样的百合花？（3）为什么说百合花开在心田上？二、检查预习，初识百合1、检查预习，听写：（1）偏僻遥远的山谷高达数千尺的断崖(2) 讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑（3）努力吸收深深地扎根直直地挺着胸膛努力释放（4）洁白的颜色 秀挺的风姿2、订正，读。3、在文中勾出这些词语或短语，并把它们送入课文中读，再看看你发现了每组词语或短语有什么特点？第一组：描写百合的生活环境；第二组：描写百合面对的羞辱；第三组：描写百合为开花付出的努力；第四组：描写百合花开的美丽。4、快速读文，结合听写的词语或短语的提示，概括课文的主要内容。三、自主探究，再识百合1、这株百合是一株什么样的百合呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合，批注自己的体会。2、交流预设：预设点一：顽强坚定,执着勇敢，不受世俗约束等生活环境的恶劣可见其顽强；指导读描写环境的句子。敢于面对杂草的讥讽可见其顽强。指导勾画杂草的话，体会。出示百合的话：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”（1）这段话用了什么修辞手法？（2）排比说明什么？（说明百合要开花的原因是实现自我价值。天生我材必有用，每个人都有自己存在的价值，只要找准目标，就应努力去实现。）预设点二：有明确的目标，能正确认识自己相关句子：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”预设点三：坚持不懈抓第一自然段中的“终于”，第四自然段中的“终于”引导学生大胆想象开花的过程中它还经受哪些磨砺。预设点四：谦虚，自信等。相关句子：不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”四、步步深入，升华情感1、这株百合终于开花了。到底是什么原因让他开花的？再读百合说的三段话。（引读等方式）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”2、你从百合努力开花的过程和结果得到什么启示？3、小结：坚定的信念，是它开花的动力力量的源泉。有了坚定的信念，明确的目标，再不懈努力，才会成功。4、这种坚定地信念，顽强的意志与不懈的努力，不仅让百合实现了自己的价值，而且也感动着他人，令人折服、敬畏。他的行为感动、折服了哪些人？读相关句子。杂草：刚开始私底下嘲笑，公开讥讽，后来再也不敢嘲笑了。人们：千里迢迢来欣赏，感动得流下眼泪。倒数第二自然段。五、再次释题，结束新课文中描写的百合明明是开在山谷中，为什么题目却是心田上的百合呢？（直接点出课文内容，突出百合花虽然开在山谷，但它坚定的信念，坚强不屈、不懈追求的精