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文档简介
满井游记教学目标 1、品味课文清新自然、优美生动的语言,体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情,熟读成诵,从而得到美的熏陶。 2、学习细致的观察生活,准确生动的描写景物的方法。 教学重点 欣赏本文优美生动的语言,培养学生的审美能力。 教学设想 1、课堂教学力求“激趣”,充分调动学生学的积极性和主动性,让学生生动、活泼、有效地学习。 2、这是自读课文,作为写景小品,它精短饶有趣味,宜让学生反复涵咏,力争在课内熟读成诵,然后讨论仿写。 3、教具准备:多媒体电教平台、满井游记教学软件。 4、课时安排:一课时。 教学过程 一、引人课文 1、作者简介。 袁宏道(15681610),字中郎,一字无学,号石公,公安(今湖北省公安县)人。万历进土,曾任空部郎中等职。明代著名文学家,与兄宗道、弟中道均有才名,时称“三袁”。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘俗套”,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣,作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有珂雪斋集二十四卷传世,后人辑为袁中郎全集,因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”。 二、自读理解 1、学生朗读课文,力求理解文意。 2、检查学生理解能力,自学能力。教师读课文,学生口译。 3、学生再次朗读课文,感受文章清新自然的语言。 三、自读欣赏 1、播放有关满井游记的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看,用心体味。 2、教师指导,学生根据阅读提示:“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个城居者一冬都局促一室之内,而今返回自然若脱笼之鸽的欢快心情。写景层次分明,比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。 学生边议边读边背,教师归纳。 (尽量由学生讲,教师只作必要引导) 第一段内容是什么?有什么作用?城中飞沙走砾,为下文正面记游作准备,有对比的作用。 第二段逐句读来,怎样表达记游的次序?第一句“廿二日至满井”:点明所游之地。第二句“高柳脱笼之鹄”:以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时出于匣也”;写春水。“晶晶然”作比喻,更见水的明澈。第四句“山峦之始掠也”:写春山,细致地写山被雪洗之美,用“如倩女始掠也”作比喻,形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景,笔墨不多,既显示燕地春色,又见观察之细。第六、七句,写游人,男男女女,有动有静,声色兼备,形态各异。第八句,运用了借代写鱼鸟,描绘出神态。第九句,议论句,强调燕郊“未始无春”,与第一段对照。 3、出示篇章结构图(出示幻灯软件)。 4、学生朗读第二段,体会作者当时欢愉的心情。 5、再次播放有关满井游记的风光片段,加深对课文的理解。 6、学生尝试背诵第二段。 四、自读深化 1、教师指导学生看阅读提示:“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法”。 2、教师引导学生回忆朱自清的春,引出“绘春图”,与“满井早春图”作比较。(出示幻灯软件) 若脱笼之鹄山水太阳 春水春草 春山春花 满井早春图春柳春凤 春苗春雨 游人、鱼鸟迎春 未始无春颂春 教师小结:同样是写春,虽然所写的景物不同,但写时都注意到了抓住事物特征,用优美的语言进行景物描写,有静有动,有声有色,表达作者的思想感情。 3、仿写练习:校园的早晨。 (1)仿照两篇文章的结构,出示校园的早晨结构提示图:(出示幻灯软件) 总写 早晨的- 早晨的- 校园的早晨分写早晨的- 早晨的- 早晨的- 总写 (2)学生根据结构提示图,分组讨论。 (3)请几名学生谈谈作文的思路,写法。 五、布置作业 课外练笔,写一篇写景短文校园的早晨。 教学反思 在这节课上,我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中,我对学生的引导不够深入,结果学生对课文的理解不能够透彻,生成的问题不多,而且所提的问题相对来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析,学生做了分析以后,我的点评不够深入,不够具体。“目标应是正确的目标,梦想、理想均可成为目标
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