2020年高中体育篮球教学与快乐体育理念探索论文.doc

高中体育篮球教学与快乐体育理念探索论文 摘要：体育教学与传统的语文、数学、英语等学科教学有很大的不同，最主要的不同就是体育教学强调的是放松式的、兴趣爱好类型的教学，而传统的学科教学更多的是以知识掌握为重点的教学。因此，高中体育篮球教学过程中该如何地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的篮球才能、在快乐中学习是高中体育篮球教学的重中之重。因此该文主要探讨在高中体育篮球教学中“快乐体育”理念的渗透方式。 关键词：高中体育；篮球教学；快乐体育 “快乐体育”强调的是学生在学习体育的过程中始终秉持着一种快乐的心情，将课堂学习当作课余的锻炼玩耍，并且呈现出轻松愉悦的心情状态，体育篮球教学也是如此。老师利用课堂将篮球的相关知识与乐趣告诉同学们，通过不断地向学生们展现篮球体育的精神让学生们由衷地习惯篮球，进而对体育篮球教学产生兴趣，进而可以在快乐中学习相关的体育篮球知识。“快乐体育”强调的是情感教学，是对爱的教育进行重新审视，对篮球的美进行关注，对篮球的乐趣进行强调进而创造出一堂快乐的篮球教学课堂。因此，为了在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念，可以从以下几个方面进行努力。 1教材内容要与实际相符 高中课堂篮球教学旨在向学生们讲授篮球运动的基本知识以及相关的打球技巧，并希望学生们从整体上认识篮球之后，熟练掌握打球的技巧进而提高自己的球技，或者是对篮球有一个整体性的认识。无论是谁只有了解之后才会产生兴趣，也才会去摸索，篮球也是如此。只有让学生们了解篮球知识，他们才能够提起对篮球的兴趣，也才能够收获到快乐。所以篮球教学首先要选用与实际相符的教材。所谓的与实际相符的教材主要指的就是与学生的实际相符以及与学校的教学情况相符。与学生的情况相符主要表现在教材的难易程度上。因为课堂教学过程中有男生也有女生，尽管许多男生对篮球很感兴趣，也有一定的了解，但是女生就不一定如此，很多女生对篮球可谓是一窍不通，一些基本的篮球知识也不是很了解。因此在选择教材上要难度适中，符合全体学生的知识水平。另一方面，教材内容与学校硬件条件相符主要体现在，教材的选择与学校提供的场地与教学设施相符，比如学校提供的场地是室内场地还是室外场地、场地的大小如何等，这些因素都是老师选择教材要考虑的因素。因为一本与实际相符合的教材可以使老师在课堂教学过程中更能贴近实际地向学生们讲解篮球知识，也更有利于学生们接受，更能激发他们心中的快乐因素。 2教学要做到因材施教 高中体育篮球教学过程中，老师面对的学生由于个人因素以及相关的其他因素的影响，他们的基础都不一样，比如，男生与女生对篮球的了解就不一样，并且男生与女生在打球方面的技巧也不尽相同。所以，如果要将“快乐体育”这一理念渗入到高中体育篮球教学过程中就应该因材施教，制定出有针对性的教学计划，这样的教学计划既要符合大部分学生的接受能力又要有个别强化作用，这样才能够针对不同能力等级的学生开展有针对性的教学。比如在高中篮球教学过程中，老师应该根据男同学与女同学的特点进行分开教学；比如在学习运球这一技巧时，对女同学的要求可以只要求她们学会急停和急起以及换手这一些简单技巧动作即可，但是对于男生则不一样，老师除了要教会他们一些简单的比如急停、急起、换手这些简单动作技巧以外，更为重要的是还要将一些比如胯下运球、背后运球以及运球完成后转身接球等相关的运球技巧教给他们，这样才能够激发出学生的潜能，才能够激发他们对篮球这一项运动的热情。如果在教学过程中老师没有因材施教，而是将所有的学生都集中到一起进行教学，那么就无法满足学生发展的需要，比如教得简单些了男生们就会觉得很无趣，教的难度增大了女生们也接受不了，最终无法促进学生们的学习进步。 3在教学过程中适当地融入一些教学游戏 在高中篮球教学过程中，一些同学对篮球教学并不是很感兴趣，特别是一些女同学，她们不仅对篮球理论教学不感兴趣，对实践教学也同样提不起兴趣，因此为了调动学生学习的积极性，争取每一位学生都参与到教学中来，老师应该采取多样化的教学方式，通过设计一些别样化的教学方式提起学生的学习兴趣，比如采用游戏教学的方式。再比如在教授传球这一内容时可以将学生们分成几个小组，将男生与女生混合在一起，每组有一个球，每组通过本组成员自行协调排位，将球传给最前面的同学，由其进行投篮，然后看哪组同学在规定的时间内投进的球数最多，最多的即为赢的一组。赢的一组可以有适当的奖励，输的组要有相应的惩罚。通过这样的游戏不仅加强了同学之间的团结合作，而且可以使学生们在短时间内快速地学会传球的技巧，并且使每个同学都参与到游戏中来更是促使了每个学生都参与到学习中去，这样的教学方式可以带给学生们快乐，促使他们在快乐中学习。不仅是在传球方面，在其他的篮球教学方面也可以采用游戏的方式教授学生们相应的篮球知识，使他们可以快乐地学习。 4在篮球教学中以学生为主体 在高中的篮球体育教学过程中应该将学生放置于主体地位当中。在篮球教学过程中老师不仅要对学生的学习方向进行一个定位掌握，更为重要的是要加强学生的基本训练，设定基本的培养目标，通过平常的观察，挖掘出一些具有篮球潜力的学生，重点培养一批篮球专业人才。通过着重培养，老师可以鼓励学生更多地参加一些篮球比赛，比如校级比赛、市级比赛甚至是省级比赛、国家级比赛，通过这些比赛让学生可以清楚地了解到自身的优势以及不足，进而不断改进，从另一个方面来讲也是对他们的一种肯定，可以增强他们的自信心，激发他们对篮球运动的喜爱。以学生为主体还表现在老师在篮球教学过程中应该将培养学生的兴趣放置于首位。兴趣是最好的老师，学生只有提起兴趣了才会有不断摸索、突破的过程。因此，在教学过程中老师应该采取与时俱进的教学方式与学生进行交流学习。无论怎样，我们都知道篮球运动是一门注重实践训练的运动，在教学过程中老师也应该抓住这一特点，将课堂时间分配好，留出充足的时间给学生们进行实际训练，而不是一味地注重理论知识的讲解，高中体育篮球教学过程中只有让学生们摸到球了才能够满足他们的内心渴望，自然也才能够使他们感到快乐。因此，高中篮球教学过程中应该从学生的立场出发，不断地激发他们的潜能以及培养他们的兴趣，最终使他们快乐地学习篮球。 5结语 “快乐体育”强调的是学生在学习体育的过程中能够始终保持快乐的心情，将课堂学习当作课余的锻炼玩耍，并且在这个过程中学会知识，高中篮球教学也应该秉持这样的教学理念，将“快乐”灌输到每一节的课程教学中去，让同学们在快乐中学习，在快乐中进步。 参考文献 1彭成.如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念J.考试周刊,xx(90):109. 2赵立.对快乐体育理论与实践的探讨J.北京体育