2015年下学期五年级语文教学计划.doc

人教版五年级语文下册语文教学计划学 生 基 本 情 况 分 析(包括学生的知识基础、学习态度以及好、中、差生的差异等情况分析)全班共有学生16人。从上学期期末考成绩分析，学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力欠佳，写作能也有待提高。学生都能自觉学习，已初步养成良好的学习习惯。但是学生的书写还有待加强。教 材 内 容 分 析（包括教材结构、重点、难点、思想教育要点，主要教学任务及教学侧重点分析）一、教材结构、主要教学任务：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了一次综合性学习。是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。除了第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇，这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。学科渗透法制教育：使学生初步了解中华人民共和国草原法，知道中华人民共和国对外贸易法、中华人民共和国货物进出口管理条例等法律法规。二、重难点、侧重点分析：编排第一组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言。三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。编排第二组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。编排第三组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第四组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。第五组教学，继续培养学生的速读能力本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。教材第六组教师可以根据建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。课本第七组，学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。这是本学期的最后一组文章，在学习之前，先想清楚自己学些什么，再回忆一下本学期的内容。学习时，感情要真实，语句要通顺。三、思想教育工作者要点：通过语文的教学，使学生爱祖国，爱社会主义，热爱祖国的语言文字，树立民族自豪感，提高学生学习语文的兴趣。提 高 教 学 质 量 的 主 要 措 施（包括教法、学法的处理意见，教学辅导和课外活动安排、教改目标等）要提高课堂教学质量，关键是要做好组织教学工作。如果课堂秩序稳定，学生的注意力持久而集中，学习语文兴趣高，积极性就能充分调动起来，这不仅能保证一节课顺利进行，而且能最大限度地提高课堂效率。那么，怎样激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量呢？本人谈谈在教学中的几点做法。培养情感。情感教育在语文教学中有着重要的地位和作用，无论是阅读教学还是写作教学，都要注意激发起学生的情感。一堂课的导语，尤其是一篇课文的导语，我总是力求像诗一样优美、精练、感人。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大教育内容的比重。如：在“走进西部”这组里，编者精心选择四篇有代表性的课文，从中不仅可以感受到祖国西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，激发学生热爱祖国的感情，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱过情。措施二：新选一批课文，落实教育内容。如：把铁路修到拉萨去丝绸之路桥，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感，激发奋发向上的精神，引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有责任感的堂堂正正的中国人。措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。如：在丝绸之路课文之后，安排“资料袋”，对丝绸之路历史