9.黄山奇石.doc

华章文化 教案9.黄山奇石教学目标：1.知识目标：（1）会认本课15个生字，会写本课9个生字。（2）有感情地朗读课文，背诵第25自然段。2.能力目标：（1）了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。（2）培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。3.情感目标：（1）激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。（2）培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生。 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象奇石的样子，培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、播放黄山的风光片，导入新课：1.黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。2.板书课题，揭示课题。这里的“奇”是什么意思？“奇石”是什么样的石头？（奇特、奇怪、神奇）二、初读课文，识记生字。1.借助拼音读课文，要求读正确、读流利。2.画出带有本课的生字词。课件出示生字词，让学生认读。风景区 尤其 巨石 每当 著名 形状 秀丽 巨人 金光闪闪 天狗三、小组合作，理解词义。重点指导：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。四、指导写字。1观察生字在田字格中的位置。2先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3小组讨论怎样记忆字形。“南、每、巨、升”都是独体字。“狗”左右结构， “倍”换成部首“阝”就是“部”。4师范写生字，请学生认真观看。5学生练习写字，师巡视指导。第二课时一、复习生字二、导入新课：黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。这节课我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。三、朗读课文，整体感知1.学生自由读，标出自然段。2.边读边找：黄山风景怎么样？能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。4.请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读，边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。5.板书汇报：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。四、研读文本，深入探究（一）课件出示“仙桃石”，学习第2自然段1.提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢？（生交流）相机引出比喻句的写法。同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。3.指导学生朗读第2自然段，做动作读，“大石头”读得语速慢些。（二）自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分，画出你认为写得有趣的句子。A：出示相关句子： “它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。”1.找出表示动作的词语：抱、蹲、望。请同学们学生做动作体会一下。2.指名学生上台来表演这只猴子。一名学生读短文，想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？3.指导有感情地读句子。B：出示句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。1.找一名同学读文，找出动词“站、指”。全班同学做动作。2.想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？3.指导朗读。4.比一比谁读得好。 C：“金鸡叫天都”部分1.出示相关句子：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。2.教师朗读，学生闭上眼睛想象画面，把你想到的说出来，引导学生描述画面。 （三）创造提升，学习第六自然段。1.自由读。2.想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。先小组交流，再全班交流。如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。五、指导背诵第2自然段。六、总结升华，激发欲望：通过今天的学习，我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！七、拓展延伸。1.你喜欢哪块奇石，为什么？现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？2.搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的小报。板书设计： 黄山奇石 仙 桃 石 神奇有趣 猴子观海 闻名中外 仙人指路 金鸡叫天都教学反思：本节课突出“以学生为中心”，强调学生是课堂的主体，实现自主学习。 一、首先运用课件展示黄山风光图片，通过课件的演示，吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，为下面的学习开拓了空间。二、在揭示课题环节，抓住“奇”字解题。引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有，特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。三、在研读文本，深入探究环节，让学生选自己喜欢的内容学，找自己觉得有趣的地方，选自己喜欢的方式读，读出喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为。体现了学生学习的自主性。四、语文学习，目的是为了学以至用。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，在与小组讨论交流之后，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，结合自己的想象，写一写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些石头有趣的样子，这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。五、为了让学生消化课文内容，培养学生的口语表达能力，让学生做一名小导游介绍其中的一种奇石，激发了他们的表达欲望。为了培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，在拓展延伸环节还设计了让学生办一份小报的作业。办小报能很好地培养学生搜集处理信息、排版面、绘图、书写的综合能力。变以往学生被动抄写