太阳是大家的教学设计.doc

25太阳是大家的（第一课时）一学习目标1认知目标：认识“彤、陪”2个生字，正确、流利、有感情地朗读全诗。2技能目标：理解诗歌内容，感受理解诗歌内容，感受诗歌的快乐氛围。3情感目标：体会各国儿童的团结友爱，懂得地球是人类共同的家园，人类应该友好相处。二重、难点重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，达到“悟其意，品其味，抒其情”的目的。难点：懂得诗歌的含义。一课前谈话，激趣导入1同学们，今天上节这前老师给大家带来了一道聪明题，看看谁的眼睛最亮。这是一组四字词语，自己读一读，看看发现了什么？课件：旭日东升 阳光明媚 艳阳高照 夕阳西下预设：生：这几个词语都有太阳有关，大家发现了吗？（真细心）看来大家的眼睛都像天上星星一样亮晶晶。这几个词语都是形容不同时间的太阳，能用你们的朗读，让在座的老师看到这些太阳吗？一起读。2揭题：多美的太阳啊！让著名诗人薜卫民也忍不住为它写了一首儿童诗太阳是大家的，举起手和老师一起写课题。一起读 这首诗歌又将为我们带来怎样的太阳呢？二初读课文，整体感知。1第一次朗读老师有两个小要求请听清楚了：一是朗读时要听见自己的声音。二是如果觉得自己读得不错了，可以和同桌比试比试。（学生自读）2瞧，大家读得多认真！老师第一次读这首诗歌时，发现有一个小节特别难读，谁有信心把它读好？不知道哪个小节也有信心吗？学习就需要有这种精神！（1）指名，出示第1节，我们认真听他读对了没？（2）我要为你竖起大拇指！这里有个词非常难读（点击变红：红彤彤）你一读就读准了！教教大家，这个字单独时读彤（tong）。（3）当它组成叠词时，声调就变了，读彤（tong），带大家把这个词读两遍。（生领读）你还能教大家怎么记呢？（生说）觉得这节难读吗？（不难）看来都比我厉害，那就请你们自信满满地读一读。（4）谁有信心来把你认为难读的小节读给大家听呢？你要读的是 ，请大家把目光集中到第节（课件出示），谁还能响亮地读这一节。（你的声音很响亮）还有谁读其他小节的吗？（站得直，书读得也好）。（5）剩下最后一节了，（课件出示），喜欢的自己就自己站起来读吧！三重点理解，朗读感悟。（一）第一节1优美的诗句里往往藏着一幅幅美丽的图画，老师在读这首诗的时候，脑海中就浮现出了许多不同的画面，请同学们也试着用这样的方法再去读读第一节（点击出示），看看你读到了怎样的画面。（学生自读）。2交流（1）读着读着，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞就变得特别红。、师：你看到的画面居然和老师看到的一样，你是从诗中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白去、红彤彤的晚霞”），跟老师一起去看看那洁白云朵吧。（点击出图）太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图）这就是红彤彤的晚霞，现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特点的红，红得十分艳丽。师：你还见过“红彤彤”的什么？（太阳、花儿、苹果、脸蛋）是啊，这一切都是那么美，谁来美美地读读这一节？指生读（评：这“红彤彤的晚霞”还要读得更红点；你看到这么美的画面开心吗？那笑着再读读；你的表情告诉我，你已陶醉其中了）师：女生们，用我们美美的声音，把这美丽的画面传递给大家吧！（女生齐读）师：读着读着，你还看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了太阳从东方升起，（那就是旭日东升）太阳从西边落下，（这就是夕阳西下）师：这又是两种不同的美啊！在朗读时出应该不一样，一起读？（二）第二节导入：是太阳这一幅幅美丽的画面送给了我们，太阳是大家的，这“大家”指的又是谁呢？我们先去第二节诗中找找答案吧！1 出示第2节，谁来读读？（指名读）找到了吗？大家指的是信？（板书：鲜花、小树、小朋友）2 太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了，再去读读第二节，你从哪些字词中体会到太阳的爱，用笔圈出来，并在旁边写上自己的感受。3 交流指生说（你从哪些字词体会到太阳对谁的爱了？）预设：（1）我从“洒”字体会到了太阳对鲜花的爱。（提示：把话说完整）（点击突出“洒”）A 简单的一个字，你是怎么体会到太阳对鲜花的爱的？说不出，那就来演一演吧！现在你就是太阳了，请你把金光往这些鲜花上洒吧！（太阳是高挂在空中的该怎么洒？）B 请问这朵花儿，金色的阳光洒在你身上，感觉如何？（请你读那句诗）这朵花笑得多美啊，有了阳光，你觉得怎样？（那请读那句诗）C 再问这朵花，你有什么话想对太阳说吗？（请把你的感谢读出来？你来说，你也想说，鲜花们，一起把你们的感谢告诉太阳吧！）（齐读）D （对着扮太阳的学生）听见鲜花们的感谢了吗？我也要谢谢你，请回座位吧！师：太阳又是如何爱护小树、小朋友的呢？（2）我从“拔”字体会到了太阳对小树的爱。（点击突出“拔”）A“拔”这个动词是不是用错了？把小树拔高不是害了不树吗？（师边说边配上动作）B生：这里不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照着小树，给它营养，让它长得很快。C师：哦，原来是这样啊！那为什么不直接用“长”呢？（拔能看出小树在阳光照耀下长得特别快，好像太阳真的有手，让小树一下子高了许多）一个字里竟这么多问啊！诗人真不简单，你们也很厉害。D男生们，现在你们就是一棵棵在阳光下茁壮成长的小树了，一起读这句诗。（3）我从“陪、看”体会到太阳对小朋友的爱（点击“陪、看”）A师：太阳陪着小朋友去哪儿啦？（海边）看我们谁去过海边吗？你去海边都玩什么了？（一定很有意思！）你当时心情怎样？能用你的朗读来告诉我们吗？（生读，评：瞧你的脸都乐开了花）谁还想把你的心情读给大家听？（评：我听了也想去海边了，瞧你的小脸像红彤彤的小太阳了）B大家觉得此时陪在我们身边，看我们玩耍的太阳像谁呢？（妈妈）对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里用的都是女字旁的她呢！C太阳像妈妈一样把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（齐读）D师：太阳一天中就为大家做了这么几件事吗？（不是）你是从哪里知道的？（“省略号”点击突出）这里的省略号表示太阳还做了许多好事。E师：太阳还会为谁做哪些好事呢？让我们拿起笔当一回小诗人，模仿第二节来写一写吧，一句两句都可以，看看谁写出的诗句最美！（课件出示：小练笔）（1）生写师巡视，提示：如果能像诗人一样把太阳的爱写出来就更好了！（2）老师请了几位小诗人：咱们一起来听听他们的诗吧！生读，师评：“ ”字用得真好，把写活了，不仅写得好，读得更好，为我们班的小诗人鼓掌。小结过渡：太阳在一天中，为大家做的事呀，可真是数也数不清，说也说不完。（板书：）（三）第三节（1）师：忙碌了一天的太阳就要落山哦！（出示诗句：第一行）一起读，看着太阳一点点从西山落下，你心情如何？（舍不得，有点难过）。这就是“感叹号”所要表达的感情，一起读出来吧！（点击“！”）生齐读：（如读不好时，提示：声音能再轻点吗？）（2）师：她要去哪儿？（出示诗句：后三行）她去干什么呢？（出示第四节）生接读。（四）第四节（1）生齐读，评：那里的孩子还在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。再来读一读。（生齐读第2节）（2）是啊，在别的国家也有（指板书）鲜花、小树、小朋友师：太阳把她的金光也往她也把小树她也陪着师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（指课题）生齐说。四诵读全诗，升华情感。1师：虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色，但是我们共同拥有美丽的太阳，在阳光下，大家幸福地生活，让我们再一次走进诗中，用我们的心灵，用我们深情地语言来歌颂太阳吧！（课件出示全诗），站起来读吧！题目由老师读。2听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，记得诗中写到（出示诗句），师范读。师：从这首诗中，你知道了还有什么也是大家的？指生答。师：一句话，整个世界都是大家的！（板书：世界）师：世界是个大家庭，不管你是黄皮肤还是白皮肤，不管你是黑眼睛，还是蓝眼睛，都是这个大家庭中的一员。当这个家庭中的成员遇到困难时，她的兄弟姐妹们又是怎样做的呢？就在十二天前，5月12日，我国四川省汶州县发生的超强地震，震憾着每一个人的心灵。一起看看这感人的一幕幕吧！（点击出示图片，配乐）。此时此刻，我想每个人的心里都会出现这样一句话（读：）只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。人们的爱正在创造着一个又一个奇迹，我们相信生读板书： 太阳是大家的 鲜花 世界 小树 小朋友 五感情升华，倡导世界和平师：太阳陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。师：那我们就去送送它吧，用自己喜欢的试读读第三节，把你的不舍得读出来。六升华主题，体验太阳和平之美。师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？生：同学们真善良，都有一个美好的愿