浅谈“五步教学法”在初中语文教学中的运用.doc

浅谈“五步教学法”在初中语文课堂的运用 金城江区第五中学 罗火亮 摘要:当前教学改革正如火如荼的进行着，如果提高课堂教学效率和质量一直是衡量一节课是否成功的关键。而采用“五步教学法”确实能提高教学的效率和质量，因此当前好多的学校都运用“五步教学法”，所谓的语文“五步教学法”其程序就是通过和谐的课堂结构，向“45分钟”要质量，轻重难易及各个环节占用时间恰当而又和谐，使学生学得快、记得牢、理解深、会运用。“五步”是以“和谐”为基础课堂教学的五个环节，即：情景导入目标导学合作探究课堂检测拓展迁移。这五步各有侧重，在运用过程中，我们要合理的引导，使学生成为真正学习的主人。关键词:五步教学法 目标 导学合作迁移正文：当前教学改革正如火如荼的进行着，如果提高课堂教学效率和质量一直是衡量一节课是否成功的关键。而采用“五步教学法”确实能提高教学的效率和质量，因此当前好多的学校都运用“五步教学法”，所谓的语文“五步教学法”其程序就是通过和谐的课堂结构，充分发挥学生的主体性，向“45分钟”要质量，轻重难易及各个环节占用时间恰当而又和谐，使学生学得快、记得牢、理解深、会运用。“五步”是以“和谐”为基础课堂教学的五个环节，即：情景导入目标导学合作探究课堂检测拓展迁移。当然在运用“五步教学法”时，我们要注意时间的合理分配以及各个环节的侧重，这得根据课文的具体情况来定。下面谈谈“五步教学法”在语文课堂中的运用，以及要注意的一些问题。一、情境导入环节(5分钟左右）：在情境导入环节中，教师的主要工作是激发学生的学习兴趣、引出本课的学习内容，因此，在本环节中，教师导入时，一定要结合本课的内容，要做到简洁，生动，富有吸引力。可以通过趣味谈话、讲故事、游戏，创设情境导入课题。对比较抽象的课题和学习内容，要精心设计。也可以复习旧知识导入新课题，由易到难，由浅入深，为学生自学新知识铺路架桥。本环节时间一定不能超过5分钟，如果时间花太多了，后面的环节就受到影响。二、明确本课的学习目标（2分钟）要明确本课的学习目标，其中要包括知识目标，能力目标以及德育目标。其中的具体目标各有侧重，教师可根据具体的课文确决本课的目标包括哪些，确定重点，难点。确定后，要在上课时把本节课的教学目标展示出来，使学生明白本节课我要达到的目标。出示学习目标的方式要根据学科的特点和课题内容灵活多样，可用小黑板板书出示，可用多媒体课件出示，可口头揭示，也可采用魏书生老师常用的教师提问，学生回答的方式，问学生“这节课我们学点啥？”。出示学习目标的方式要常换常新，不能千课一面，总是老一套，让学生产生腻烦心理。在出示目标之后，全体同学要朗读一遍，做到心中有目标，带着目标去学习。做到有的放矢，避免走弯路，能提高学生的学生效率。本环节要注意时间的分配不能超过2分钟。三、师生互动导学环节（20分钟左右）：本环节是课堂的最重要的环节，作为教师一定要充分发挥学生的主体作用，一定要围绕本节课的教学目标来展开，在教与学的活动中，要以“自主合作探究”的原则要求来展开教学指导。要包含有以下几个方面的内容：1、学生自学。本环节，要用目标导读法，让学生带着问题去学习。学生也可按照自己已掌握的学习方法或教师指定的学习方法，应用课本、资料、工具书，采用听、读、写、记、思、议、评等方式，一般以独立学习，独立思考为主，学习指定内容。语文课以看书看教材，采用多种形式的读为主，学生根据不同的课文类型，读一读、写一写，想一想，说一说，完成识字、组词、重点句段的理解、体会文章的思想感情、文章的写作方法等学习目标。2、合作探究。这是本环节的一个重点，一定要给足学生自学的时间，在学生自学的基础上，如遇到什么问题，可以通过组内讨论解决，在这个环节中，教师要做好监控，使学生能真正的进入到课文内容的讨论中去，而不是流于形式。为此，在讨论过后，还要适合的检查学生的掌握知识的情况。本五节要解决的问题很多，既可以是生字生词、成语的把握，也可能是文章的内容或是写作方法等，都可以放手去给学生探究，不要担心学生探究不到位，老师不能越俎代庖。 3、交流心得。这一环节，是给学生在讨论的基础上对重点，难点发表自己的见解或看法，也是老师检查刚才自学与合作探究的成果。先给小组代表发表见解。别的小组认真的倾听，思索与自己的见解是否一致，不一致，等小组代表发表见解后可以表达自己的见解。在这一环节中，老师要发扬引导作用，对于学生的正确见解，要及时给予肯定和鼓励，对于一些不足的地方，要引导，要纠正，使学生真正明白在自学过程中，哪些方面不到位，便于及时补救，形成知识和技能。（四）当堂检测环节（8分钟左右）：在检测环节，教师要把本节课的相关内容用多媒体展现出来，或以提问题，做一做，小测试等方式对学生的学习情况进行检测，质疑解难。对要求学生必须背会的词语、重点句子和段落，也可分成小组，让组长提背检查。做到测中有练，测中解惑。例如说明文教学，可让学生就说明文的知识结合本课具体情况来谈谈收获，比如本文运用了哪些说明方法，有何作用；本文说明文语言上有何特点，请你举例说明。要根据研讨环节已解决的问题、难题，易错的地方，有针对性地进行练习，举一反三，再练习再检测，达到突破难点，巩固重点的目的。在此环节要精心设计练习题，通过练习让学生掌握重点，突破难点。训练，顾名思义，是要有“训”有“练”。“训”，主要是教师活动，包括设计、启发、指导、示范和必要的讲解等。“练”主要是学生的活动，语文课上包括听说读写等，数学课上包括写算画等。“训”的目的是指导“练”，使学生会练、练好。离开练，“训”就毫无意义。因此，教师必须树立以“训”导“练”，“训”、“练”结合，以练为主的思想。课堂上的“练”必须面向全体，是全体学生参与的活动，不让每一名学生掉队。运用知识，解决问题，当堂完成作业。减轻学生课业负担。本环节要花8分钟左右。（五）拓展迁移环节（10分钟左右）：本环节一定要注意对本节课的知识的归纳与总结，要有知识目标，能力目标，德育目标在其中。使所学的知识能得到拓展与迁移，那最好的方式就是进行类文阅读，找一篇与本节课所学的知识点相关的课外类文，当堂进行拓展阅读。要给学生提供读书愉悦、自我发现、自我充实的阅读机会。（1）首先选文要优美，意境宽广，构思巧妙，能充分激发学生阅读学习的情趣。（2）可充分利用教材中课后补充的阅读文章。（3）选文要与文本有相似点，可以比较异同，从中获得阅读体验。总之，上述“五步教学法”的程序，是