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文档简介

教学资料范本环境区域的创设与师幼互动的策略编 辑：_时 间：_环境是良好的教育资源、纲要中指出、教师应成为幼儿的支持者、合作者和引导者因此、我们在教育实践的过程中力求寻找师幼互动的有效策略。一、 语言区的创设与师幼互动的策略语言区是培养幼儿的语言表达能力。它所选择的内容可以是幼儿熟悉的诗歌、故事、生活经验等;也可以让幼儿以朗诵诗歌、讲故事、看图讲述、拍图讲述、生活经验讲述等形式在区域中活动。例如、在语言区中设置一个电视机和话筒、让大班的幼儿当播报员播报新闻、讲述和同伴的故事;可以让中班和小班的幼儿办成小演员讲故事、朗诵诗歌。教师还可以投放有序图片和无序图片、让幼儿看图讲述练习、让他们知道按照自己的意愿排出次序并进行讲述。在此基础上还可以让幼儿做拼图讲述、把自己喜欢的图片摆放在背景图上、组成一幅幅完整的画面、再按画面的情境进行讲述。又如、利用瓶子做出故事中的人物、像动物法庭中用瓶子做出故事中的小兔子、大灰狼等。这让幼儿看到了不同的形式、使对讲述故事更加的有兴趣。教师给幼儿创造好活动环境后、应鼓励幼儿大胆交流。同时要注意个性差异、鼓励平时不爱讲话的幼儿要大胆发言、使他们树立自信心、让这些幼儿能在语言区域的活动中得到更多地锻炼。活动中教师要聆听孩子的心声：在孩子们讲述“狐狸和乌鸦”时、我问：小逸、你喜欢什么样的鸟?小逸告诉我她喜欢“乌鸦”、小伙伴们都笑话她、乌鸦长得太难看了、它还上了狐狸的当呢!“你为什么喜欢乌鸦呢?” 我问。看到老师信任的眼神、小逸说：“因为小乌鸦会捉虫子给妈妈吃。”是啊、我们学过小乌鸦爱妈妈的故事、这时的我感动地说：“让我们把掌声送给有爱心的小朋友吧。”在热烈的掌声中小逸开心的笑了。是啊、每个孩子都有自己的想法、尽管常常与我们的意见不一致、但我们要给予孩子解释的机会、要善于倾听孩子的心声。这样我们与孩子之间的距离拉近了。这有利于教师与孩子进行有效地沟通和交流、让孩子体验到与同伴、老师交往的快乐。二、 益智区的创设与师幼互动益智区也就是科学角、它的内容十分广泛、凡是幼儿平时看得见摸得着的自燃物品及科技产品、以及幼儿在认识过程中提出的“为什么”等等、都可以作为益智区的探究内容。不同年龄段的幼儿、科学活动的内容和要求有所不同。如在养殖、种植活动中、小班幼儿主要培养他们观察植物的兴趣、中班幼儿和大班幼儿则可以参与植物栽培、以及做观察实验记录等。在开展活动时要注意以时间为序、与大自然的节律合拍、特别是种植和养殖的东西。也可根据主题设置主题内容、你像利用扑克牌制作“分成”、“小树叶找家”以游戏的形式帮助小树叶找到家、让幼儿对单数和双数有了更深的了解。在“圆形与球体的
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