创新英语课堂、提升课改品味.doc

创新英语课堂、提升课改品味【摘 要】：“教学做合一”是我国现代伟大的人民教育家陶行知先生在反对旧教育开创新教育、提倡和推行“生活教育”的过程中，创造性地提出的教育命题。如何立足课堂教学，把握课程教材，真正在实际教学活动体现“教学做合一”的教学理念，便成为每个教师思考和努力的方向。【关键词】：组织教学、学会学习、实践能力、自主学习“教学做合一”是我国伟大的教育家陶行知提出来的，他有过一个生动的譬喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。学生的学习亦是如此，光学会书本上的知识，不懂得如何去实践运用，即使把书上的内容倒背如流，又有何用呢？因此，而作为一名英语教师不应该仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去用，使学生真正把英语作为一门交际语言在实际生活中去很好运用。一、在英语课堂中，使用英语组织教学，给学生营造一个相对真实的语言环境。常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。其实，老师在抱怨的时候是否想到：你有没有想过学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”怎样高效率地组织英语课堂教学，多方面地开展英语趣味活动，培养学生学习语言的兴趣和综合语言的运用能力呢？英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际的教学活动。巧妙的运用各种教学技巧和教学辅助工具、手段以及丰富的教学经验、个人特质和魅力来吸引、教导学生。1. 通过调查去了解学生喜欢的教师授课风格、教学内容和教学活动形式，做到有的放矢。通过调查我们认识到，小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，、教学内容应贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如: 数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，激发学生的兴趣。其次是语言功能、结构、话题、任务要有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目的安排各单元和各课的教学。学生模仿，教师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感。2. 着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，激发学生的兴趣。利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种有些来比赛打擂台，如：踩地雷、爬楼梯、火眼金睛等，让学生比一比谁是little superman；在单元复习时，实际各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多着可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了课堂学习效率。3. 设计和开展丰富多彩的课堂教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要，挖掘英语课中的兴趣点，激起学生的语言天赋。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如：比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话May I use your ?时，先教唱歌曲May I use your pencil? 然后进行情境教学，让学生操练句型和对话，再自编自演对话。4. 采用多种教学方法，创设情境，满足学生旺盛的求知欲。在小学英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、旅游、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。如教学打电话这一课时，教师就先播放一段打电话的影片给学生看，叮铃铃、叮铃铃、叮铃铃，随着一阵清脆的电话铃声，孩子们立刻被吸引住了，他们个个凝神聆听电话的内容，Hello,may I speak to Andy? Speaking.一下子，他们就被带入电话的情境，接着教师采用视听法让学生看画面，听对话。这就是一个典型的情境导入。成功地导入后，教师便可采用游戏和比赛的方法进行练习了。二、重视培养学生的学习能力,教会学生学习,为终身学习打下坚实的基础。美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样“学“和怎样“习”我在教单词时，不仅让学生跟我读某个单词，还在发音上指导学生找出其特点，启发让学生做词型转换，造句。如讲“build”一词时，让学生指出哪个字母不发音，它的过去式、过去分词怎样写，现在分词、第三人称单数怎样构成。这种练习让学生作，然后说几组句子让学生听录音，重复，使其听力得到训练。强化练习，给学生三分钟时间练习，要求熟练背句型，同桌两名同学同练习，互相检查，同桌有一人背得不熟或不会，二人同时减分，这样就避免了练习时不认真的毛病，达到共同提高之目的。为了使学生加深理解句型、语法，我在教句型时，往往要求学生依照句型编对话，使学生“习”的层次更高。这样做，学生不仅理解了所学的内容，还达到了实际应用之目的。英语课堂的“习”是多方面的。学课文时，让学生快速阅读是“习”，让学生翻译是“习”，让学生听录音是“习”，让学生复述是“习”，让学生自己练习发音也是“习”。学生正是在许许多多“习”的过程中理解、消化所学的知识，提高了英语听、说、读、写、评的能力，达到了“会”这一目的的。“习”也能促使教师更好地教。学生在“习的过程中会暴露出一些问题，如果是共性的问题，很可能就是教师的事，说明教师讲得不对或表述不清，重点不突出，难点没突破。这时教师就要根据学生反馈来的信息，重新调整自己的教学活动，及时弥补其不足。三、注重学生实践能力的培养,使他们学会处理实际问题。 在英语课堂中，重要的是培养学生英语创新能力与自我实践能力，使学生学活书本。为此，教师要充分调动学生的思维，使学生学会学习、学会探索。1.造氛围、激发创新思维 教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。2借助多媒体辅助手段创设形象直观的课件素材正确运用多媒体，能提高学生创造能力。如何让课件更好地适应课堂教学？一方面要求教师在备课时对学生的现实起点进行充分的调查了解，让课件更适合学生的“口味”，只有这样才能激发学生学习的兴趣；另一方面，要增强课件的交互性和纠错能力，不断提高课件的灵活性，以适应课堂这一动态的生成过程。3.让学生大胆尝试当“小老师”的味道 在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操作过程以及达到的效果作详细阐述：课前预习即准备阶段，为“小老师们”分好任务，或由他们自行认领，充当好他们的顾问，为他们提供必要的教材和参考资料；课堂教学阶段，在此过程中教师要和学生融为一体，充当学生的角色。始终要坚信一点：“小老师们”有能力上好课。通过“小教师”的方法达到的效果：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与教学的情景，培养学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项活动增强他们自身的自信心，大大提高了他们的学习兴趣。四、给学生提供自主发展的条件,使他们的主体性获得更充分的发展。古云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，我们除了要传授学生英语知识外,更为重要的是让学生学会如何学习英语，也就是说要让学生在学习英语知识、技能的过程中,形成良好的学习品质和学习习惯，进而形成正确的思想观点及良好的道德品质。 1兴趣是最好的老师。 兴趣是英语入门的向导，是情感的体现。兴趣是最好的老师，是持久的动力。学生只有对英语感兴趣才能去学习、去钻研。我在英语实习教学中分别使用过做游戏、竞猜、表演、画简笔画等方法，激发学生的学习欲望。例如，我在教授水果fruit名称时，在复习课上就事先给学习出个谜语：师：你们还记得star是什么意思吗？生：星星。师：Very good!那谁能用star与fruit两个单词猜一个水果名称？生：杨桃。此外，恰当地创设情景，不但可以充分激发学生兴趣，调动学生的积极性，而且可以活跃课堂气氛，激起学生们的求知欲。 2.学生做好课前预习，以利于学生在课堂上的主动学习和探究。良好的预习习惯是提高学生学习效率的重要环节。学好一篇课文是从预习开始的，学生中普遍存在着只重视课堂上听课、课后完成作业，忽视课前预习的倾向。由于课前没有预习，课堂上就不能很容易地听懂，课后就必须再花费大量时间去补课。结果整天忙忙碌碌，学习效果却不理想。为此，我先做好学生的思想工作，要学生明确预习的重要性。然后引导学生进行课前预习。具体做法是上课前一天制定预习提纲。开始时我帮助学生拟定预习提纲，以后逐步让学生自己拟定预习提纲。提纲要突出重点和难点，并按照学生的自身条件拟定不同层次的提纲，一般提纲的内容有：生词和词组 、英语的习惯用语 、简单复述课文 、就课文内容进行回答。 3.多种趣味盎然的教学技巧往往使课堂教学达到事半功倍的效果。 英语教师要充分利用课本中的图画训练学生的口语,能够使他们产生新鲜感,创造性地使用教科书，充分利用已有的图画材料，坚持用英语进行课堂教学，在具体的情景中进行大量的、有层次的口语训练是提高学生口语的有效方法，也是最能激起学生兴趣的一种行之有效的途径。 4.在课堂上营造良好的学习环境和氛围。营造良好的学习环境和氛围，一是需要学生内在的学习动力；二是需要学生外在的学习激励。例如：我在上到try the 这个句型时，我就让学生扮演成在家里邀请客人时的情景，摆上教具，让他们用不同的单词问对方，学生们都产生了很大的积极性，这样他们不仅能从表演中学习到知识又可以培养他们的学习兴趣。所以教师在组织教学中要坚持以鼓励为主，调动积极因素，保持学生的学习热情和兴趣；坚持集体参与原则，鼓励学生发表不同的意见，鼓励和主张对事不对人的交流方式；坚持以学生为主，即以学生学习需求为主，在课堂策略上采取使学习者经验共享的方式，营造一个良好氛围，通过学习能充分分享来源丰富的各种信息，尊重和发挥学生的学习风格、使学生真正感到他们是课堂的主体，是学习的主人。英语是一门语言，学习的目的就是为了交流、交际。生活是人类语言的源泉。事实证明，把所学到的知识运用到生活中，有利于学生英语综合应用能力的提