小学数学人教2011课标版一年级解决问题（多几、少几）.docx

解决问题（多几、少几）教学设计城关镇中心学校 雷金项教学内容：人教课标版数学一年级下册第二单元解决问题（多几、少几）。教学目标：1.通过学习，弄清解决多几、少几问题的思路；知道求“一个数比另一个数多几或少几”就是在求两个数相差多少；理解用减法计算的道理并能正确解答此类问题。2.经历通过画图帮助思考，进而解决问题的过程。在利用画图方法解题的过程中渗透一一对应的几何直观思想。3.通过解决生活中的问题，增强数学应用意识。教学重点：理解“多几、少几”问题中的数量关系。教学难点：理解“多几、少几”问题中的数量关系。教学准备：课件 练习题卡教学过程：一、复习导入。同学们，我们已经学习了利用部分与整体的关系解决问题，你们还记得知道了整体怎么求部分吗？（学生举手回答）那知道了部分怎样求整体呢？（学生举手回答）今天，我们要继续学习解决问题。（板书：解决问题（多几、少几）二、探索新知。1.出示课本21页例6主题图。问：图中小朋友们在干什么？（举手回答）从图中你能得到哪些数学信息？要解决的问题是什么？（先同桌交流，再集体汇报）2.怎样解决这个问题呢？（为了更直观的分析这些信息我们可以用画图的方法来帮助我们思考。请大家动手试一试吧！）学生画图分析，老师巡视指导。3.展示并板演画图过程。小雪：小华： 我们将小雪套种的个数与小华套种的个数“一一对应“起来，剩下的就是小华比小雪多套中的个数。因此，解决这个问题要用小华套种的总个数减去与小雪同样多的部分就等于小华比小雪多套种的部分。你会列式计算吗？（学生列式计算）你算得对吗？有什么办法检验一下？（学生举手回答）口答：小华比小雪多套中（ ）个。4.根据这道题中的信息，你还能提出什么问题？小雪比小华少套中几个怎么解决？说说你的想法？5小结：求一个数比另一个数多几或少几都是求两个数相差多少，都要用大数减去小数来计算。三、巩固拓展。小朋友们下面我们来一场比试，分数最高的小组的所有同学都将获得1分班级评比积分奖励。下面三道题，请大家独立完成，每道题做对都可以获得1分，最后把本小组所有同学的分数加起来就是小组的最终得分。比赛时间是4分钟，现在开始。1.小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？2.小林家养了15只兔，其中白兔有7只，还养了9只羊。羊比兔少几只？3.小林家养了白兔7只，灰兔8只，羊9只。兔比羊多几只？四、课堂小结。本节课学了什么？怎样解决多几少几的问题？五、板书设计。附件1：练习题卡。附件2：课后反思。附件1：练习题卡在此画图帮助思考比一比（3，1，。）1.159。？2.15，7，9。？3.7，8，9。？附件2：课后反思课上结束了，但我的心久久不能平静。反思本节课有太多的失误与不足。一、心态的问题。由于在我不知情的情况下临时调整时间，我的上课时间提前了10分钟。上课铃响的十分突然，我一下子就慌了。一步慌，步步慌。思路乱了，课堂效果可想而知。对于临时调整时间而没有通知我，我心中充满了不平。但静下心来反思，问题主要责任还是在于自身。一是我心理素质还有所欠缺，不能及时调整自己的心绪，导致影响课堂效果。二是我准备还不够充分。如果能对突发情况能有所预设，自会应对的更好。二、课的设计的思考。在课的设计中，亮点是在对学生数学思考及解决问题思考方法的教学上，能帮助学生分析解决问题的道理力求透彻，及新知识与旧知识基础之间的联系。引导学生学习用旧知识解决新问题。经历知识的迁移过程，关注学生数学能力的提升。设计中的不足也很明显。主要有两点。一是缺乏组织教学的考虑。这在小学低年级课堂教学中是致命的。二是对最后比一比活动评比方式的预设不到位。错估了学生的理解能力，或者说表述方面还有些复杂。三、对课堂教学的思考。上课过程中，我最大的问题就是慌。其次是对课堂的组织做的不够好。气氛始终提不起来。在比一比环节，表述不够清晰明了。学生没能理解意思，无法顺利完成此活动，导致草草收场。四、我的打算。通过本次活动，我看到了我在心里素质和教学设计方面的不足。在今后的教学中，我要从这两方面下功夫提高自己的教学素养。尤其要从精心备课着手。备课越充分