课题申报表2010.doc

一、基本情况课题名称农村小学低年级写话教学研究负责人姓名刘亚军性别女民族汉出生年月75年 4 月9 日行政职务无专业职务教师学历本科研究专长教学工作单位张家口市宣化县赵川中心校联系电讯地址张家口市宣化县赵川中心校邮政编码075111电子信箱Z主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位刘贵男1975年12月教师小高大专赵川学区茹永涛女1974年11月教师中一本科赵川中心校路雅平女1978年5月教师小高大专李家堡小学王锐刚男1974年10月教师小高大专贾家营学区周建英女1976年11月教师小高本科赵川中心校梁燕女1978年10月教师小高本科赵川学区唐燕女1976年6月教师小高本科赵川中心校谷瑞华男1958年3月教师小高中师赵川中心校王瑞男1963年8月教师中一大专赵川中心校陈美清男1959年11月教师小高大专赵川学区预期的主要成果B、C、EA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额自筹预期完成时间2013年12月 -1-二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证 （1）国内外研究情况国内外小学作文教学现状对比研究，很多人都在研究低年级作文教学，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年级写话教学的时候，重视教师评语的研究。（2）课题研究的背景河北省张家口市是一座山城，农村小学居多，学生的学前教育情况不一致，有一部分是在镇上上的幼儿园和学前班，有一部分则是在乡下上的学前班，还有部分学生没有接受过学前教育。所以上小学之后给教师的教学带来了很大困难，尤其是孩子在说话和写话的时候更明显。口头方言和书面用语往往相差甚远，有的连一个准确的字和一句通顺的话都说不上来，写起话来更是让人看了哭笑不得，这给以后的中高年级写作埋下了隐患。近年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了很大的变化，学生的写作质量也有了不同程度的提高。然而，作为基础的低年级写话训练与中高年级的作文教学相比显得比较薄弱。特别是农村低年级的写话教学与新课程标准的要求还有相当大的差距。在此基础上，我们提出“农村小学低年级写话教学与教师评语的研究”这一课题，以赵川中心校为试点，在平时的教学过程中注重培养学生的说话习惯，阅读习惯，注重教师在写话教学中评语的运用，激发学生的写话兴趣，消除学生对写话产生的畏难情绪和害怕心理，提高学生的写话质量。(3)理论价值课程标准对低年级作文的要求定义为：乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，写自己想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。课程标准明确提出了低年级作文的写作范围，写作要求。我们不能忽视课程标准的要求而放弃低年级对学生进行作文辅导的教学任务。低年级孩子的认识有着自身的特点和规律，刚入学的孩子，一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面，却又渴望表达自己的所见、所闻、所感。目前在低年级写话教学中存在不少问题。这对作文教学的起步产生了不利的影响。（4）实践价值为了降低中高年级作文的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，我觉得应从学生的“写话”入手。作为低年级的学生，除了培养他们的想象力、模仿力以外，更重要的是要教给他们说话的方法，阅读的方法，培养他们的说话习惯，阅读习惯，提高课外阅读的效率。其次，要正确引导学生养成认真观察、积极思考的习惯，培养孩子做生活的有心人。只有这样孩子们才能大胆地说出眼中所见，心中所想！写出自己对周围事物的认识和感受，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。我希望以低年级学生的写话教学为契机，重视教师评语在写话教学中的作用，真正从实质上丰富学生的阅读，提高学生运用语言的能力，使孩子们对写话不怵、不惧。2、对课题所达目标和主要内容的论证（一）课题研究的目标1、依据语文课程标准的精神，培养学生写作的兴趣和自信心，使学生达到新课标中的写话要求，让孩子愿意写话，喜爱写话，变“要我写”为“我要写”，为学生将来的习作提供广阔的空间。 2、通过研究和实践，规范教师在写话教学中的评语，更好地为教学服务。 3、通过研究和实践，达到小学低年级语言训练的要求，培养学生善于观察周围的人与事，激发他们写话的兴趣，提高口头表达和写话能力，提高学生的语文实践能力。4、通过研究和实践，提高学校的教育科研水平，努力探索一条低年级作文教学模式和策略。5、通过研究和实践，激发低年级的写话兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平。（二）课题研究目标的理论依据 语文课程标准在第一学段（1-2年级）的“阶段目标”中对低年级写话专门提出了三条具体要求： 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写亲眼所见的事物，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想； 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语； 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （三）课题实施的原则1、以人为本原则 学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计地让学生主动、积极地参与到写话中来，让他们真正成为学习的主人。激发学生写话的兴趣，使学生在写话的过程中，发展健康个性，形成健全人格。 2、整合原则 教师应重视语文课与艺术课等课程的融合，有意识地为学生创造写话机会，让学生在实践中不断丰富写话素材，锻炼写话能力。3、循序渐进原则 写话教学要由浅入深，由易到难，小步子快节奏，循序渐进，逐步提高。4、兴趣激励原则 兴趣是学生写话的主动力。教师应不断地研读自己的教师评语，鼓励和表扬，最大限度地激发学生的写话兴趣，促使他们及时调整和完善自己的学习动机，做到乐于写话。(四)课题研究的主要内容及操作措施主要研究内容：1、从说到写。通过阅读，口语交际、看图等多种渠道，培养学生的听话说话能力，使学生从说到写降低学生的写作难度。2、用灵活多样的教学方法，注重教师评语的研究，激发兴趣，引导学生乐于写作。3、感悟生活。积累生活片段，引导学生写出真实的内容。4、好词佳句的积累。5、标点和行款的学习。 操作措施：1、多看，多说，多读，多积累 阅读是写作最好的老师，大量的课外阅读既可以丰富学生的词汇，又可以使学生广泛地学习语言表达的方法。只有多阅读，多积累，才能激发学生的写作灵感。古人说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。(1)利用课文抓根固本，完成字词句和听说读写的训练任务，多角度地进行语言训练，帮助学生积累丰富的语言材料，活跃写话思维，提高语言表达能力。(2)每周安排一定的时间让学生进行课外阅读，每周二、周四的阅读课，专门让学生进行课外阅读，充分保证学生的课外阅读时间。同时要求学生摘录读到的好词佳句，学生的积累多了，每次的说写就会结合平时积累的素材，自然而然就会产生说写的灵感。 2、培养兴趣，解决写话的动力苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。教师要利用学生的好奇心、求知欲，利用教师评语，在整个教学过程中不断给予刺激，使学生面对写话始终兴趣盎然，成为学习的动力。激发儿童写话兴趣可以从以下几方面着手：（1）亲身尝试，身临其境。让学生走进生活，走进自然。教师要把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下，边观察、边写话，也可以在课堂上组织游戏，还可以让家长带学生到公园、植物园等地方，让他们在具体的环境中感受美，从而完成写话练习。（2）创设情境，激发情感低年级教材中的课文，内容丰富，形式多样，图文并茂，很有情趣。教师要积极创设各种有趣的情境，激发学生的情感，刺激他们的欲望，这样学生就会有兴趣去写话。（3）动手实践,体验过程开展形式多样的课外活动,丰富学生的课余生活,让学生在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。（五）课题研究的主要方法本课题的研究主要采用以下几种方法：1、调查研究法，主要运用在第二阶段，调查张家口部分农村小学低年级学生对写话题目的感受和写话教学现状。2、个案收集法，主要运用在第三阶段，收集教学案例，教师评语，学生习作。3、文献研究法，贯穿于课题研究的整个过程，随时研读文献，丰富自己的研究资料。（六）课题研究的对象 张家口市部分农村一、二年级全体学生，以赵川中心校为主。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 （一）课题研究的步骤本课题研究计划从2011年1月2013年12月，分四阶段进行。 1、准备申报阶段：2010年12月2011年1月在此阶段，认真选题，申报课题；组织成立课题实验小组，研读有关文献资料。2、准备开题阶段2011年2月2011年5月成立机构，研读文献，学习理论，提高认识，制定实施方案。前期调查分析，为课题开题做准备。3、实施阶段：2011年6月2012年12月根据实施方案进行研究，调查情况，积累资料，研读文献，解决研究过程中可能碰到的问题，做好课堂教学，案例分析，并及时收集相关资料，不断巩固“阶段性成果”，提出下阶段研究目标及操作方法，撰写研究心得、读书笔记和相关论文，形成阶段性成果。4、总结阶段：2013年1月12月根据实施情况，进行阶段总结，整理汇编，完成报告，汇总相关论文、教学反思、读书笔记、学生习作等，进行成果展示，接受上级专家评估，准备结题。（二）保障条件1、参与课题研究的课题组成员队伍是学校中的骨干教师，思想意识高，具有多年的教学经验。在教学中做出了一定的成绩。课题组成员业务素质过硬，有较多的教育科研经验，对课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施课题的重要性、必要性和可行性进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学和新的教学理论和方法。这些都为课题的研究工作提供了充足的力量保证。2、该课题的研究有一定的研究基础。课题主持人刘亚军和唐燕研究的市级课题预防和矫正小学生的逆反心理在2008年底顺利结题并获成果二等奖。同年参加了省级骨干教师培训。主要参加成员中唐燕参加了已结题的市级课题预防和矫正小学生的逆反心理的研究工作，县级课题农村小学语文开放式课堂模式的建立进入结题总结阶段，现主持市级课题小学语文课堂提问的有效性的研究的研究工作。周建英参加了市级课题单亲家庭子女心理健康教育的研究的研究工作，（该课题正在结题）她参加研究的县级课题农村小学语文开放式课堂模式的建立进入结题总结阶段，市级课题小学语文课堂提问的有效性的研究正在研究。梁燕主持研究的市级课题提高农村小学生信息技术课堂效率的研究的研究进入结题阶段。“十一五”期间我校教科研取得了可喜得成果，得到了上级部门的支持和认可，为本课题的研究打下了良好的基础。3、我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。学校今年建立了“校园网”，信息渠道畅通，教育和教科研设备先进。此外，学校的图书室、多媒体教师组成了专门的课题服务小组，图书藏量丰富，为教师们查阅资料和学习研究提供了方便。4、学校这几年发展迅速，“请进来，走出去”是我校教师进行培训的好途径，每年都有大量的教师参加培训。三、预期课题中期成果主要阶段成果一、张家口市部分农村低年级学生对写话题目的感受调查报告二、课题研究心得三、课题研究个案集，教