探究式教学【教学设计】Unit 12 Section B（人教）.docx

Unit 12What did you do last weekend？Section B心远中学 王新玲教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过让学生围绕上周做的活动这一话题进行讨论，复习所学知识，让学生做好听前准备。【启发思考】 教师通过热身练习和播放听力材料，让学生熟悉里面人物Sally和Jim的假期活动，并尝试使用Section A已学的内容正确获取信息。【自主或小组探究】学生通过学习新的词汇crocodile, tiger, lizard, whale, lion, snake和预习2b中Lisa的周末活动介绍，对后面所要学习的一般过去式时态做好准备。此后，学生通过阅读文章内容，进行解题训练。【协作交流】 教师把将本要教授的知识点，用布置任务的形式，让学生通过与小组成员讨论的方式，自己先合作解决，比如two weeks ago, put up, wake up等的用法，通过任务型教学，让学生带着问题去解决，加深知识点的记忆和运用.【总结提高】 教师通过引导学生总结回顾所学知识，写一篇有关自己上周周末所做的活动，让学生的阅读能力提升到写作能力。教材分析本单元是本册教材的最后一个单元，以复习为主，一方面复习之前学过的很多动词短语，一方面通过以谈论上周末的活动为话题，继续巩固学习一般过去时态的应用。Section B 继续谈过过去发生的事情，并使用评价性语言。能理解一般过去时的阅读文章。能够用一般过去时态描写自己的上周末。 教学目标【知识与能力目标】1. 复习一般过去时态的用法及动词的过去式。能正确叙述过去发生的事情。2. 通过不同形式的练习题来练习谈论过去发生的事件。3. 学会谈论自己节假日的活动。【过程与方法目标】采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习。【情感态度价值观目标】 1. 能积极主动学习，合作学习。2. 温故知新,养成复习总结习惯。教学重难点【教学重点】1. 复习一般过去时态的用法及动词的过去式。2. 通过不同形式的练习来熟练运用所学的知识。【教学难点】正确判断时态，能对一般过去时态熟练运用，描述过去的事件。课前准备 PPT课件教学过程一、创设情境教师通过让学生围绕上周做的活动这一话题进行讨论，复习所学知识，让学生做好听前准备。二、启发思考【教师预设】通过1a的练习和1b, 1c的听力训练和阅读1d小短文，让学生形成预习的习惯，并学会快速地总结短文信息；【学生活动】快速找出所给文字的有用信息，并总结关键句型，便于直观掌握。并通过1d和1e和搭档进行对话练习。三、 自主或小组探究1. 活动探究【教师预设】让学生观察图片，进行新单词的输入，让学生理解并解释其含义，表达对这些动物的个人想法，喜欢、讨厌、害怕等。【学生活动】学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义，表达自己想法。2. 合作探究【学生活动】学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。3. 自主探究【教师预设】 利用reading部分、相关图片和问题完成知识总结和输入。【学生活动】1. 通过阅读巩固要点和学习内容2. 学生通过回答预设问题来巩固课文，阅读文章回答2b的练习，再次阅读，对2c的描述进行排序。四、协作交流【教师预设】引导学生进行小组讨论，让学生主动学习知识点，而不是教师单方面的教授。【学生活动】学生完成组内的讨论，学会正确运用2b中的重点单词、短语和句型。五、总结提高【教师预设】教师通过引导学生总结回顾所学知识，写一篇有关自己上周周末所做的活动。【学生活动】 学生经过自己的观察和总结，学习使用本单元的话题表达方式进行写作。教学反思本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，比如：让学生通过小组协作的方式探讨知识点，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。本节课通过一系列的听说活动，让学生学习掌握重点单词“fly，kite，fly a kite”和重点句子“Did you do anything interesting last weekend? Not really，but I visited my sister.”。新课标要求词不离句，所以在处理1a的拓展词汇教学中，要根据学生真实的周末活动，创设真实的情境，结合本单元所学功能句对新单词进行学