农村幼儿园普通话教学分析.doc

农村幼儿园普通话教学分析 关于要发展孩子的普通话表达能力，语言环境的创设非常重要。3-6岁孩子的模仿能力强，教师的语言是否标准和规范对其学习普通话是非常关键的，因此，在一日生活中，教师要注意在各个环节都运用规范化的普通话语言，给孩子一个好的示范作用。下面是由为大家带来的农村幼儿园普通话教学分析，欢迎大家参考学习。 一、营造良好的普通话表达环境，鼓励幼儿“敢说” 要发展孩子的普通话表达能力，语言环境的创设非常重要。3-6岁孩子的模仿能力强，教师的语言是否标准和规范对其学习普通话是非常关键的，因此，在一日生活中，教师要注意在各个环节都运用规范化的普通话语言，给孩子一个好的示范作用。在与孩子交谈时，做到语言生动，表情丰富，说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，同时矫正孩子的普通话发音;在入园时、离园前，可以播放一些孩子们喜欢的童话故事、散文诗等文学作品，让孩子学习模仿标准的语气、语调，并从听读、跟读到朗读和运用句子，为孩子们提供语言刺激，营造良好的语言环境，激发孩子说普通话的欲望。 二、创设情景，激发幼儿说普通话的兴趣，使其“爱说” 兴趣是最好的老师，但幼儿学说普通话的兴趣如何才能长久保持呢?丰富多彩的游戏活动是首选。如在区角活动中为幼儿创设“表演区”，提供头饰、面具、服装等材料，每天保证一定的时间，让孩子们在区角活动中游戏，可以教师预设活动内容如语言课上的故事表演，也可以自己选择活动内容，自己扮演角色，为孩子提供随意说话的机会，让他们有话可说，有话爱说。区角活动材料及时更换，让孩子们始终保持浓厚的兴趣。语言教学活动是幼儿获得语言发展的重要途径，因此，应灵活运用教学方法来激发孩子的学习兴趣。充分利用图片、头饰、多媒体等直观教具，使语言活动内容更充满童心、富有童趣。在教学过程中，让孩子充分动脑、动口，调动他们各种感官的参与。如中班语言活动秋天的颜色，在课前让孩子与父母一起观察秋天，存储一定的知识储备。因此在活动开始，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。再请孩子结合课件来欣赏诗歌，让孩子将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于孩子的学习和理解。幼儿在有了前面各项活动的基础上让幼儿来回答：“还有谁会告诉我们，秋天是什么颜色的呢?”再将孩子的回答用简笔画记录下来，以此来激发孩子想象、回答的兴趣，并将新编的内容融入到原来的诗歌中，让孩子朗诵，使诗歌内容升华!再引导孩子大胆地讨论，他们就能很清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿完整朗诵诗歌，这样既能更好地加深幼儿的记忆，又能激发孩子说普通话的兴趣，让孩子想说、敢说、喜欢说。 三、帮助幼儿积累生活经验，提升普通话口语表达能力，让幼儿“会说” 要使孩子能清楚地表达自己的意愿，与人自然地交往，就必须让孩子积累一定的词汇和一定的听、说技能，因此帮助幼儿积累日常生活经验，使幼儿知道说什么、如何说显得很重要。如从小班引导孩子早上来园时说:“早上好!”离园时说:“再见!”点名时用标准的普通话，让孩子熟悉自己的名字;在看动画片时要求孩子记住“请、对不起、谢谢”等词语，帮助孩子积累一定的词汇，在日常生活中及时纠正孩子正确发音，区分方言与普通话，不断诱发孩子说普通话的积极性。如入园时、离园前、课余饭后等空闲时间，教师用普通话与孩子交谈：让孩子说说看到或听到的新鲜事，提出一些孩子最感兴趣的话题，如：“今天你有什么高兴(难过)的事?你有什么好玩的玩具或游戏，怎么玩呢?”“老师教了你什么本领?”还可以通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展孩子的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界等等，当孩子会说一些简单的短句后，教师再循序渐进，引导幼儿学说两三句话。如带孩子练习走路时学说：“一个跟着一个走，不前推，不落后，一二一二向前走。”滑滑梯时，教师可用提问式的谈话引导幼儿说出活动安全注意事项。如:“滑滑梯要排好队，不争也不挤。”午餐前，引导幼儿学说:“吃饭要安安静静，不吵也不闹。”让孩子们互相交谈，在谈话的过程中，可以提高幼儿听说普通话的能力，通过这些活动，孩子说普通话的欲