陕西省石泉县池河中学八年级地理上册 第二章 第三节 河流（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

河 流年级八年级科目地理任课教师授课时间课题第三节 河 流授课类型新授一、教材分析本课主要围绕我国河湖的基本概况、以及我国内外流河的水文特征和我国河湖与地形、气候的关系而展开的。我国是河湖众多的国家，河湖不仅可以灌溉、航运和旅游，它还提供了水和水能资源。了解河流分布和河流的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐发展有重大的意义。二、学情分析课程标准要求学生能在地图上找出我国主要的河流，并说出长江黄河的概况。我觉得这个标准是对学生的最低要求。为了更好地掌握河流、湖泊情况，辨析各自然要素对河流湖泊的影响，探究河流湖泊对人类生产生活的影响，培养学生的读图、用图能力。三、教学目标）知识目标：掌握外流区与内流区的位置、界线；外流河与内流河的水文特征；世界上最长的运河-京杭运河，古今的航运意义；主要湖泊的名称和分布。）能力目标：在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间互相影响的能力。）思想目标：通过学习知道了我国河湖众多，京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民族自豪感。更加热爱我国的美丽山河。四、教学重点难点重点我国主要河流湖泊的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。难点难点：辨析河流与地形、气候等自然要素间的影响关系，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。五、教学过程设计第一课时导入：教师从自编的谜语（关于河流的特点和用途），打一种地理事物导出本节内容-中国的河流，接下来教师布置自学任务，让学生自学p42找出流域、水系、内流河、内流区、外流河、外流区的概念，然后回答，并进一步让学生区别外流河与内流河的区别。第二部分：教师和学生一起找到外流区与内流区的分界线，即大兴安岭阴山贺兰山祁连山东端，南接200等降水量线，并启发学生思考此线与那条分界线大致相同，学生回答出和季风区与非季风区分界线相当，这个时候适时的复习季风区与非季风区划分的依据（受夏季风影响明显与否），意在通过联系得到外流区与内流区的补给分别是大气降水（影响因素：夏季风）；高山冰雪融水（影响因素：气温）。第三部分：要求学生结合课本p43活动在我国水系图上（图228中国主要河流分布），找到我国的主要河流，能判断出哪些河流为外流河，哪些河流为内流河，并进一步认识外流区、内流区。同时，判断出外流河注入的海洋 ，过程中进行适时的点评并最后总结。最后关注京杭运河这条我国重要的人工河，也是外流河。让学生在我国水系图上找出京杭运河分别流经哪些省（区），连通哪些水系，并请学生发言。教师补充介绍京杭运河在历史上和现在的作用。第四部分：联系以前所学的季风区与非季风区，对比我国外流区、内流区，两者大致相同。教师首先明确河流的水文特征主要从河流的流量、汛期、含沙量、有无结冰期等方面来分析。然后教师布置自学任务：通过初步自学和小组间的合作学习找到我国外流河（以秦岭淮河一线为界，分为北方河流和南方河流两类）和内流河各自的水文特征。以及几条典型的河流（长江、珠江、黄河、黑龙江等）并完成以下表格河流所在地区流量汛期含沙量结冰期秦岭淮河以北的河流秦岭淮河以南的河流典型河流最后教师对规律性的知识进行点拨提升：如一般来讲，越往南走河流流量越大、汛期越长，越往北走流量越小，汛期越短（同时注意东北河流的特殊性），结冰期秦淮以北越往北越长等及其简要的成因。第五部分：了解我国天然湖泊的分类，性质、分布特点及典型湖泊（青海湖、鄱阳湖等）。理解洞庭湖萎缩的原因以及造成的影