力的分解教案.doc

淄博市优质课评选教案力 的 分 解沂源二中 王传军教学目标三维目标1、知识与技能目标：（1） 理解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算。（2）会用平行四边形定则、三角形定则进行作图并计算。（3）掌握根据力的实际效果进行分解的方法。（4） 能应用力的分解分析生产生活中的问题。2、过程与方法目标：（1）强化“等效替代”的思想。（2）培养观察、实验能力。（3）培养运用数学工具解决物理问题的能力。3、情感、态度与价值观（1）通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。（2）培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。教学设计教学重点1、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。2、会分析日常生活中与力的分解相关的问题。教学难点1、分力与合力的等效替代关系。2、根据力的实际作用效果进行力的分解。教学方法 自主合作探究，学案导学。教学用具 绳索，细绳，钩码若干，橡皮筋，金属重物，薄塑料板，图钉等等教学过程导入新课创设情境，引出课题：让两名力气比较大的男生拔河，然后再成鲜明对比地找一名女生去拉绳子的中央,结果却是一名弱小女子拉动了两个“大力士”，怎么回事啊？！强化等效思想教师举例师生分析（如图），强化等效代替！进行概念学习：（阅读教材相关内容）一、力的分解1.定义：求一个已知力的分力的过程叫力的分解。2.力的合成和力的分解都体现了等效替代思想。 遵守的法则：平行四边形定则力的分解过程就是把要分解的力做为平行四边形的对角线求两个邻边。二、矢量相加的法则1.三角形定则:把两个矢量首尾相接从而求出合矢量，这个方法叫做三角形定则。矢量和标量：2矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则（或三角形定则）的物理量叫做矢量. 如：位移、力、速度等3标量：只有大小而没有方向，求和时按照算数法则相加的物理量叫做标量. 如：时间、质量、长度等课堂探究探究一：初步感知给学生一个确定的力，让学生把这个力分解成两个力，找两名学生板演，其他学生自己完成。完成后比较黑板上的两个答案，或从学生选择不同分解方向的作品实物投影展示，引导学生发现问题。FLASHI动画模拟结论：若不加限制条件，同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的力。投影：农田耕作时，拖拉机斜向上拉耙: 观察：演示“拖拉”黑板擦说明：通过探究一让学生明白把一个力分解成两个力答案无数，必须按照力的作用效果分解，如何寻找力的作用效果，在后面的探究中完成。探究二：例题探知三、按照力的实际作用效果来进行分解。 【例题】把一个物体放在倾角为的斜面上,物体受到竖直向下的重力G,但它并不能竖直下落,请你根据自己的生活经验,猜测重力产生什么作用效果?将G分解,并根据已知条件求出分力的大小.说明：设置本例题的目的在于，通过师生的共同活动，学会寻找力的作用效果也就是分力方向的方法，并会通过解三角形求分力大小。本探究活动分六个步骤进行。第一步：小组内讨论物体重力的作用效果，并作图表示。第二步：学生展示或教师选择有代表性的答案投影。第三步：通过演示实验让学生“观察”力的作用效果。演示：用薄塑料板做斜面，将物体用橡皮绳拉住放在斜面上，逐渐增大斜面倾角时让学生观察现象 。第四步：求解分析解：如图建立直角坐标系，将G分解到x轴和y轴上，F1，F2即重力沿两个方向的分力： 结论：由公式可以看出,F1和F2的大小只与倾角的大小有关第五步：活学活用1、公园的滑梯倾角为什么比较大？2、为什么高大的立交桥要建有很长的引桥呢？第六步：【变式训练】放在斜面上的物体所受重力G产生怎样的作用效果？如何分解？初步归纳分解力的步骤：1、分析力的作用效果。2、根据力的作用效果确定分力的方向。3、应用平行四边形定则进行分解。探究三：活动体验【体验】问题：一轻杆一端用铰链固定在墙上，另一端用细绳连接固定墙上（如图所示），作用在三角支架上的力F的作用效果怎样？如何分解？这个探究活动根据学生情况分两种方案。第一种方案：给出学生下列三种方法，学生选择一种体验，教师事先准备部分器材。第二种方案：给出提示，让学生讨论方案，汇报展示后，师生共同梳理方法，再进行体验。这种要求比较高，必须针对能力较强的学生。提示1：利用身边的器材细绳、铅笔。提示2：用圆规、钥匙串。提示3：两人一组用自己的身体做实验器材探究四：生活应用实例3实例2实例1【实例1】设计方案：如何将陷入泥沼的汽车拉出？ (工具只有一根绳子、一棵大树).【实例2】如果让你来处理索道的技术问题，请问索道应该设计的绷直还是松驰一些?【实例3】为什么砍柴的斧子要磨“锋利”？三个实例的处理几点说明： 1.三个实例不要求学生全部完成，每个小组可自行选择一个或两个进行讨论。 2.据时间，教师随时调整实例分析的个数，若完不成，可作为课下探究作业。 3.学生展示讲解完后，教师根据情况给予鼓励性的评价，必要的话提供答案。其中，【实例1】【实例2】道理相同，同时回扣课堂引入的【创设情境】； 在【实例3】中结合“磨刀不误砍柴工”，对学生进行情感教育！课堂小结 问题式开放性小结：这节课你领会了哪些规律?掌握了哪些研究问题的方法?你参与了哪些活动?哪些收获是与同学协作完成的?又有哪些教训?范例：总结扩展 突出重点（1） 力的分解是力的合成的逆运算同样遵守平行四边形定则。（2） 在具体情况中是根据力的作用效果确定两分力的方向，然后再利用力的平行四边形定则确定两分力的大小。作业布置课下作业布置分为两个层次,基础好的学生要同时完成作业A和B，而对于基础一般学生只要求完成作业A.A组作业：1下列说法错误的是()A力的分解是力的合成的逆运算B把一个力分解为两个分力，这两个分力共同作用的效果应当与该力作用的效果相同C力的合成和力的分解都遵循平行四边形定则D部分小于全体，分力一定小于合力2在光滑的斜面上自由下滑的物体所受的力为（ ）A.重力和斜面的支持力 B.重力、下滑力和斜面的支持力C.重力和物体对斜面的压力 D.重力、下滑力、斜面的支持力和紧压斜面的力3.如图，倾角为15的斜面上放着一个木箱，100N的拉力F斜向上拉着木箱，F与水平方向成45角。分别以平行于斜面和垂直于斜面的方向为x轴和y轴建立坐标系，把F分解为沿着两个坐标轴的分力。试在图中作出分力Fx和Fy，并计算它们的大小。4.一个竖直向下的180N的力分解为两个分力，一个分力在水平方向上并等于240N，求另一个分力的大小和方向。5.一个小球在1s时间内在水平方向上向右发生了4m位移，同在这1s内，它也下落了5m。作图表示这个小球位移的方向，计算小球位移的大小