1书写能力及其培养.doc

一 书写能力及其培养宜宾市第八中学校 罗益成一名语文老师师评讲试卷，当考卷发到最后一张时，老师看着考卷上的名字叫着：“林蛋大！”没有回应。又叫了一次“林蛋大！”还是没人回应。老师不耐了，问：“没有拿到考卷的人举手！”一学生举手。老师问：“你叫什么名字？”学生回答：“我叫楚中天。”读了这则笑话后，你有何感受呢！书写能力是学生基本学习能力之一，掌握熟练的书写技能，不仅是掌握知识，顺利完成学习任务的必备条件，也是以后生活、工作所必需的，同时还影响智力才能的发展。语文课程标准（2011年版）在课程性质中指出“应使学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通”，书面文字是沟通的重要形式之一。在考试以笔试为主的情况下，对学生来讲，书写能力是很重要的，因为它直接关系到学生得分的高低，考试的成败，也直接影响到学生的前途，因此，不可等闲视之。苏霍姆林斯基认为，学生必须掌握熟练的书写能力，书写和阅读一样，是学生最必要的学习工具，是通往周围世界的窗口。“学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化的书写的技能，他就像半盲目的人一样”。语文课程标准（2011年版）在“课程性质”部分明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在第四学段（79年级）中提出了明确要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”书写影响着学生的学习，影响到学生的考试成绩，影响到学生今后的发展。每一位教师都在这上面费尽了心思，但取得的效果常常不尽人意。1、思想引导思想是行动的先导，作任何事情都要提高认识、明白道理。书写是语文能力的一种，思想认识不提高，也就不会认真对待书写这件事。怎样提高思想认识呢？一是从爱国主义的角度来认识。汉字是中华民族智慧的结晶，她在世界文字之中，历史悠久，表意丰富，形体优美。爱我们的祖国，就要热爱中华民族的优秀传统。写好汉字是每个中华儿女的职责和义务。二是从学生前途的角度来认识。在目前仍是以笔试为主的考试制度下，书写的好坏，卷面的整洁与否直接关系到考生得分的高低和前途的好坏。如中考、高考评卷标准中对书写有明确的扣分规定。三是从审角度审美角度认识。教师可选出班上学生书写好的和特别差的，让学生对比，感受不同的书写带给人的审美感受，从中体会到书写的重要性。四是从社会交际的需要来认识，现今社会是一个充满竞争的社会，在竞争当中，一手漂亮的好字，不仅增加了潇洒的风度，而且增加了取得成功的机会。2、方法指导学生的字“千人千面”，可是他们在书写上弊病却是大同小异，要想在较短的时间内让学生在书写上有一个提升，在训练时教师就一定要有针对性、技巧性的方法指导。所谓针对性就是针对学生在书写上较为明显的弊病，指出不足，说明修改方法，加以改正训练。学生在书写上的不足主要就是大小不一，东倒西歪，长短失调，连笔太多等等，教师要在充分的调查之后，加以比对，找到学生不足，再针对性修正。而技巧性是指教师要在讲解时，把一些书写技巧，规律展示给学生。学生之所以写不好字，主要原因就是缺乏技巧，掌握不住规律所导致的。教师可根据学生的实际情况，有目的的选择书写的技法，诸如字的笔画的书写，字的结构的规律，章法上的规律，加以展示讲解，加深学生对字的认识，有助于新学生以最短的时间找到写字的感觉和方向。教师既可以根据自己的书经验进行指导，也可以参照某一字帖展开。教师自己的书写经验，是多年来的积累，简便实用，而参照字帖则更加规范，这要看学生的实际情况和实际的需要了。同时，要适当地教学生书写中讲究卷面的方法。要研究阅卷人的心理，学生凭优美的书写博得阅卷者的好感，并不是什么不正之风，这是人之常情。一是字的形体。不求书法家的美观潇洒，但求清晰好辨认。二是字的大小。通常字占格的五分之四或三分之二，大于五分之四显得太满，拥挤臃肿，小于三分之二显得太小，看起来吃力。三是字的位置。根据个人的习惯，有的人喜欢把字写在格子中间，有的喜欢或偏下或偏上或偏左或偏右，全文字的位置都应在相应的地方。如果这个字偏左，那个字偏右，这样全文的字分布就不均匀。四是写错字的处理办法，应采用规范的修改符号。学生常用涂改液、涂黑、扣挖等，都会使书面脏、乱，是不可取的。3、兴趣激发“兴趣是最好的老师”。要使学生能够自觉的去学习研究，教师最好的做法就是激发学生在书写上的兴趣，可以开展如硬笔书法赛、趣味书法、师生书法作品展等学生能够参与的活动，在这些具有鼓励性、激励性和竞争性的活动中，学生可以感受到它的兴趣和魅力，再配合一点小小的奖励，则会更有吸引力和激励作用。我国有句民谚：言传莫过于身教。罗阿谢姆也说过：一个榜样胜过书上二十条教诲。可以有目的的在学生中间评“小小书法家”、“书法明星”、“书法好者”等，激励学生的进取心。还可以利用壁报、学习园地、黑板报、橱窗等展示师生的书法作品，学生在欣赏这些优秀作品时，会不自觉地和自己的书写进行比对，从而模仿学习，在这样的氛围中会下不知不觉地提升书写能力。4、严格要求“没有规矩不成方圆”、“严师出高徒”，这是大家耳熟能详的名言。从严要求，让学生形成良好的书写习惯和技能。我们知道，纠正错误的或不正确的书写习惯和动作，比学习正确的书写习惯和动作的难度还大。因此，训练时应严格要求，包括运笔、笔顺及有关姿势，直到形成良好的习惯、熟练的技能。对书写动作与规则，开始时教师必须循序渐进地仔细讲解和示范，要求学生明确地意识到应遵守的书写规则以指导自己的书写。5、时间保证大多数老师在抓书写时，主要依靠课下布置一些和书写有联系性的作业：认真抄写内容遍。实际上仅仅依靠课下时间是不够的，原因是许多学生不是不认真写，也不是故意捣乱，而是写不好，不知道怎样写好。每天应有一定的练字时间，让学生能好好练字。好多学生是因为作业过多，为了赶作业，书写的质量当然差。因此，每天布置作业要注意数量，要给学生留出充足的时间，要在“质”上下功夫，数量可适当少些。有些学校在抓书写训练，每周有书法课，请知名的书法人士或本校教师中书法优秀者指导、讲解、训练。这样，学生可以较为深入地学习、训练、巩固、研究，可以达到在较短的时间内，达到较好的效果。这种方法是可取的。6、坚持不懈“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”书写能力的提高，特别需要坚持练习，切忌一暴十寒。我是这样安排学生进行书写训练的：每天利用一点自习时间让学生练十个字，每个字练十遍，实际上共100个字，约十分钟完成。任务轻，用时不多，学生易于完成，也乐于完成，完成起来也轻松愉快。这样，书写的质量容易得到保证。每天坚持，一期下来，学生的书写提高很大，特别是写字潦草学生的变化更为明显。参考资料：1 肃省临泽县小屯中学,浅谈学生书写能力的培养0L.http:/www.ht8