十进制计数法教学设计.doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科数学学段中段年级四年级单元第5单元教材版本新数学课程名称十进制计数法一、学习内容分析1.教材分析 教材把十进制计数法放在万以上数的读写之前教学，首先是因为学生已熟知万以内数的数位结构，有可能通过类比自主迁移到万以上数的学习中，构建起较为完整的数位顺序表，进而归纳出自然数的计数原则；其次，十进制计数法可以作为上位知识直接指导学生读写大数目。教材这样编写的作用在于落实核心概念，从而设计合理序列，刺激学生自主的形成知识链乃至知识网。2.学情分析 在学习“亿以内数的认识”之前，学生已经系统掌握了“万以内数的认识”。知道万以内的计数单位名称以及他们之间的关系。能够明确满十进一的计数方法，并能体会数在生活、生产中应用的广泛性。学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。学生对数位顺序表的掌握还停留在粗浅的、零碎的状态，所以通过本节课的研究让学生对数位顺序表有一个更加完善的构建。3.教学目标（含重难点）1通过数一数的操作活动，使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”等。2了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握亿以内的数位顺序和十进制计数法。教学重（难）点：1感受计数单位“十万”和“亿”，体会较大数的实际意义。2通过编制与观察数位顺序表，掌握十进制计数法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，导入新课。1今天开始，我们就要进入第五单元的学习了，我们先来复习一下以前学过的一些知识。2课件出示信息。 出示一个四位数5432，你想到了哪些数学知识？(复习数位及计数单位)5432最高位是千位，那比千大的计数单位还有吗？这节课我们就去研究更大的数。二、探究创造计数单位：（1）师生共同探究得出：万、十万。出示：计数器上五千的图。我们一千一千的数，数十个一千，变成了多少？师：那一万一万地数，10个一万又是多少？得出新的计数单位：十万。（3）学生创造百万、千万和亿比“十万”大的计数单位还有吗？请你在作业纸上接着往下写。独立完成数位顺序表。A、交流、验证。（课件演示）B、得出一百万、一千万、一亿。（4）感受一亿我们一路数到了一亿，那你知道一亿有多大吗？老师这里有几组关于“一亿”的信息，相信看了这些信息后，你对一亿会有更深的认识。现在你觉得一亿怎么样？三、观察数位顺序表，引出十进制计数法以及如何分级。1.明确概念，继续观察数位顺序表。（出示课件，引导学生回答）。刚才同学们通过自己的努力，得出了其他的计数单位和相对应的数位，现在我们再来观察这张数位顺序表。你发现了什么？A、教学数级。小结：按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万；第三级就是亿级。就像我们学生有低年级、中年级、高年级之分，数也有数级之分：个级、万级、亿级。（课件出示：在数位顺序表里填上：个级、万级、亿级。）请你用最快的速度记住数位顺序表。B、 教学“十进制计数法”概念。（1）我们已经知道了个十百千这几个计数单位之间的关系，那剩下的计数单位之间又有怎样的关系呢？请同学们仔细观察。（出示“十进制计数法”的概念）（2）理解“相邻”。两个相邻计数单位间的进率是10，我们能不能说万和百万之间的进率也是10，这儿哪个词很重要？（3）生齐读。白板上交流，让每位学生能清楚的展示自己研究的成果。三、实践应用1小结：同学们，通过今天的学习，大家对比万更大的数又有了新的收获。下面我们就去完成练习吧。2那我们就带着今天的收获完成练习：（1）填空：增加：1亿里有（ ）个一万，1亿里有（ ）个十万；比一亿少一万的数是（ ）。（2）判断（打手势）题目由多媒体呈现，直接在大屏幕上批改作业。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。对教案的评论：回顶部评论者： 崔凤莲| 时间：2010/11/30 12:49:32| 回复 | 删除 张从学生熟知的万以内数的结构出发，引导学生主动迁移，来完善整数数位顺序表。这既是对学生学数学的能力的培养，又能帮助学生记忆理解数学顺序表，很好！学生对十进制计数法的理解不困难，甚至个别学生能说出二进制、八进制等，但对于隔开的数位的进率部分同学还是有困难，就如蒋说的那种类型，一亿里面有（ ）个一万，很多学生写成了1000个一万，这儿需要关注。 评论者： 谢祝| 时间：2010/11/29 14:54:36| 回复 | 删除 了解十进制计数法，掌握个级、万级、亿级三级的数位顺序表是即万以上数的读、写的基础，张老师在备课时，首先，很注重利用学生原有的基础，并通过数一数、拨一拨等操作活动，帮助学生建立各计数单位之间的联系。其次，张老师时刻让学生体会大数与生活的联系，提供丰富的素材帮助学生建立大数的概念，从而获得大数有多大的真切感受。 评论者： 蒋剑| 时间：2010/11/29 14:52:51| 回复 | 删除 这节课我已经上过。从作业反馈来讲，学生对相邻的两个计数单位之间的进率是10已经没有问题，但是比如像一亿是（ ）个万这样的问题学生第一次接触，对于不同级两个计数单位之间的几率比较难把握，也可以再课堂上加以引导。 评论者： 蒋剑| 时间：2010/11/29 14:49:22| 回复 | 删除 从张老师的教案中可以看出，张老师很能把握课堂的重点。本节课“数位表的认识和理解“是难点和重点。 张老师通过在环节设计上就对数，拨，让学生明白这些大的