2014年下学期四年级数学期末考试试卷分析.doc

2014年下学期期末考试试卷分析四年级数学一、试题特点分析： 试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题，本试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了这个学期所有的知识，内容主要是大数的读法和写法，角的度量，平行四边形与梯形，笔算乘法，数量关系。试题难度是依据基础题60%，梯度题25%，能力提升题15%的标准来编排的。虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在解决问题时，要联系生活实际结合所学知识进行解题。从整体上说，这张试卷比较符合四年级学生的学习实际，是一张能从一定程度上检测学生知识掌握程度、应用能力的检测卷。二、班级检测情况总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本年级这学期的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在70-89分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。部分学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。而在70分以下的同学，则说明对这段时间的知识掌握情况存在很多的不足，日后师生都需要高度重视！在基础知识方面，全班普遍存在的问题是对估算方法还有些模糊，概念性知识、以及“四舍五入”求近似数掌握不扎实，主要体现在做填空题，以及计算题第2题估算上，错误率很高。从难度题的答题情况可知，大部分学生思维能力还没得到真正的开发，还仅限于解答书本上死记硬背的知识，不会举一反三真正应用知识。三、分数统计情况：分数四（1）班38人四（2）班43人四（3）班43人90100分17人17人15人8089分10人14人10人 60分1人1人3人及格率97.4%97.7%95.3%人平分82.882.379.2优秀率44.7%39.5%34.9%试卷答题分析题号题型分值平均值得分率学生答题情况一填空2016.381.5%第2、5、9小题错误率较高，特别是第5、9小题。二判断10880%第5题部分学生粗心了，所以错误较多三选择106.868%第4小题和第5题的错误率较高。四计算2419.681.7%学生基本上掌握了计算方法并能较熟练计算，个别题目会因粗心出错。第2小题估算的错误率较高，有部分学生估算用精算了，笔算题第二个错误也较多五操作65.490%第1题画等腰梯形只有2人画错，第2题有5人不规范，有2人画错，第3题1人量错。六解决问题302686.7%第3、4题的出错率较高。四、失分情况分析总体来说，失分最多的题是：1、第一大题的第2和5小题，第2小题是“一个数的千万位是2，百万位和千位上都是5，百位上是6，其他各位上都是0.这个数写作（ ），读作（ ）。”从这个题目可以反映出学生对读数写数这知识并没有掌握好，另外反映出学生不会灵活运用数位知识解题。而第5题是结合钟表知识判断角的题目，从中可看出，学生要么是对钟表还不是很熟悉，要么是对各种特殊角的角度的认识不是很明确。2、第二大题的第4、5小题，这题是判断题，第4题考查学生对商的变化规律的理解，要使商不变，被除数乘几，除数也要乘几，然而部分学生却混淆了。第5题考查学生对计算器的学习情况，DEL键是删除上一个数据，可几乎没有学生做对，这是教师的失误，在认识计算器时没有做强调。3、第三大题的第4、5小题，在同一平面内两条直线的位置关系，许多学生选择了平行或垂直，而正确答案应该是平行或相交。第5题，“两位数乘两位数，积最大是几”这个题目粗心的同学很多，估计大部分同学想都没想，就直接选择四个答案中最大的那个。而事实上9900这个答案是不可能得到的。最大也只能是9999=9801.4、第四大题的第2小题和第3小题第二个错误最多。其实第一题口算题也有很多错误，只不过是口算题分值不大。第2小题是估算题，大部分同学是由于粗心看成了精算，而也有部分同学是没有掌握估算的方法。第2题是列竖式计算，第四个错的较多，绝大部分同学计算方法没问题，就是最后0忘了添上去，当然，这个题目也反映出了还有小部分学生并没有熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。5、第六大题的第3、4小题。其实第1、2题错的也较多，但基本上都是最后答案算错，解题过程是没有错的。而第3、4题就有很多同学是不会做。第3题考的是数量关系，李叔叔要买两种商品，一种每件128元，另一种每件76元，每件都要买5件，求一共要多少钱？学生要正确解答这个问题必须先弄清楚，李叔叔是两种都要买5件，所以有多种方法可以解答，可以先求出两种都买一件需要所少钱，将它们作为一个整体，再求出5件需要的钱；或者，分别求出两种商品5件需要的钱，再合起来就是一共需要的钱。在分析试题时，老师科举简单的例题帮助学生理解，比如模拟买卖商品。例：商店里有两种笔，一种一元一支，另一种2元一支，你需要两种都买5支，需要多少钱？将题目简单化，促使学生容易理解，化难为易。从这个题目得知，数学老师不仅要注重基础知识的掌握，还要教会学生学会举一反三，能够应用所学知识分析题目一步一步解决问题。第4题也是有关数量关系的，知道总共带的钱。要求剩下的钱，必须先知道用了多少钱，总共的钱-用了的钱=剩下的钱。所以关键就是求出用了多少钱，而这些钱用在哪里呢？买桌凳。158元一套，买了40套，所以用的钱=单价数量，一步步理清了，很快就可以得出剩下的钱。这些题目其实都不难，但要求学生保持清晰的思路，真正发散思维解决问题。从学生答题的情况中可反映，教师平时对学生的思维开发训练较少，以后应适当加强这方面的训练。毕竟数学本来就是培养学生思维能力的学科。综上分析，学生的问题、难点都出现在读数写数，以及数量关系的灵活运用这两个方面。当然有部分同学是由于粗心造成的，但事实也证明大部分学生在这两个方面的知识没有学扎实。这次期末测试，老师学生都没有重视，并没有给学生进行系统复习，只是要学生自己查漏补缺，因此导致复习不全面，许多基础性的知识都忘记或混淆了。教师对学生的思维能力训练不够，日后的教学不仅要注重基础知识，也应该在课堂中慢慢教会孩子们思考方式，让他们的思维能够得到真正的开发利用。五、改进措施1、加强基础知识与基本技能的训练。在日后的教学中，教师要切实加强基础知识和基本技能的训练，特别是在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学方法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。力争做到人人都过关。并且努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步打下坚实的基础。2、教师应该多在答题错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活，做到面向学生，又因材施教，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。老师在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，做到拿到题目先浏览，清 楚 已 知 条 件，然 后 再 进 习 分 析、解 答。解 决 问 题 还 要 重 视 数 量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。3、对学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。如果只关注学生掌握双基，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会是教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不清，计算不细心，反映出学生学习态