【教学设计】《 欧姆定律》（教科）.doc

欧姆定律宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 教学目标【知识与能力目标】1、会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系2、理解欧姆定律的内容、公式3、培养学生的观察、实验能力和分析概括能力【过程与方法目标】通过实验探究学习研究物理问题常用的方法控制变量法【情感态度价值观目标】通过探究过程,激发学生的物理学习兴趣。培养学生实事求是,勇于实践的科学态度。 教学重难点【教学重点】1、 欧姆定律的内容和公式 2 、通过实验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系【教学难点】1、 理解欧姆定律的内容 2、 弄清变形公式的含义 课前准备 1.多媒体课件。2.实验器材：电源、导线、开关、电阻、滑动变阻器、电压表、电流表。 教学过程一、新课引入教师活动:-演示实验:前面我们学习了电流、电压、电阻三个重要的电学物理量。下面我们观察两个实验:1、同一灯泡分别以一节和两节干电池做电源,观察亮度有什么不同。 2、展示可调亮度的台灯,转动旋钮开关,观察亮度有什么变化。 灯泡的亮度不同,说明灯丝中电流大小不同。电流大小与什么有关呢?带着问题我们学习新的内容。 板书课题学生活动:学生观察思考 现象1:两节电池做电源时灯泡更亮。 现象2:电灯亮度发生变化出示学习目标知识回顾教师活动:展示学习目标- 复习基础知识 问题;通过复习和观察实验,你认为电流大小可能与什么有关呢?有什么理论依据?学生活动:学生读学习目标学生完成导学案,知识回顾。 讨论交流,提出猜想: 电流大小可能与电压、电阻有关。电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小。二、新课讲授教师活动:课件展示控制变量法电流与电压、电阻有关,那么电流的变化是由电压引起的,还是由电阻引起的? 引导学生回忆:研究电阻大小的影响因素时,采用什么研究方法? 明确一个物理量受两个变量影响时,必须控制一个变量不变,才能研究另一个变量对物理量对影响,即控制变量法。多媒体展示: 课题1、研究电流大小与电压的关系 采用控制变量法研究电流与电压的关系时,要保持哪一个物理量不变,而改变哪一个物理量呢? 怎样改变电压? 哪种方法更好?为什么?学生活动:思考讨论并回答:采用控制变量法 若电压不变,电流变化就是电阻变化引起的。 若电阻不变,电流变化就是电压变化引起的。学生思考回答: (保持阻值不变,改变电压) (更换电源、调节滑动变阻器) 阐述理由:调节滑动变阻器可使电压成倍增长,简便易行。 通过改变串联电池组个数改变定值电阻电压,电压不一定 成倍增长,数值关系显示不明显,并且电路需多次连接;1、实验设计教师活动:多媒体展示实验注意事项如何保持电阻不变? 指导学生学习教材提示 研究电流与电压的关系,要测出并记录那些物理量? 完成本实验需要那些器材?怎样设计电路? 把设计好的电路图画在导学案上。 教师巡视指导 哪个小组和大家交流一下你们讨论的结果? 教师给与鼓励性评价。 怎样进行实验? 课题2、研究电流大小与电阻的关系 采用控制变量法研究电流与电阻的关系时,要保持哪一个物理量不变,而改变哪一个物理量呢? 怎样改变电阻? 换上不同的定值电阻怎样保持电压不变 研究电流与电压的关系,要测出并记录那些物理量? 实验中需要哪些器材? 电路如何设计?用上面设计的电路能完成实验吗? 实验怎么进行?学生活动:(使用定值电阻) 讨论交流回答 电流、电压值 讨论交流 小组长说明实验器材。 学生在黑板画出电路图。 学生评价 学生述说实验步骤 学生思考回答 (保持电压不变,改变电阻) (换用不同阻值的定值电阻) (通过调节滑动变阻器来保持电阻两端电压不变。) (电阻值和电流值) 思考回答 小组讨论 由组长说明实验过程2、连接电路教师活动:多媒体展示实物图提示看清记录表格学生活动:生读注意事项,连接电路设计实验记录表格,讨论最佳记录方式3、进行试验教师活动;把学生分为两组,分别研究课题1、课题2 教师巡视,解决实验中遇到的问题 鼓励速度快的实验组完成另一课题的实验学生活动:把学生分为两组,分别研究课题1、课题2 教师巡视,解决实验中遇到的问题 鼓励速度快的实验组完成另一课题的实验4、分析归纳总结规律教师活动:教师对学生表现给与鼓励性评价 电阻的国际单位是什么? 投影展示:介绍欧姆和欧姆定律 鼓励学生如科学家一样努力学习探索 板书欧姆定律公式 说明计算时要用国际单位 说明:I、U、R三个物理量是针对同一段导体同一时刻同一电路的量。 出示例题 引导推出电压的计算公式 出示例题 引导推出电阻的计算公式 出示例题学生活动:每一个课题由两组学生汇报实验数据、展示结论 (欧姆) 生读欧姆定律内容 生读题说明解题思路 要求学生把解题过程写在学案纸上,一名学生板演。 学生评价 生读题说明解题思路 要求学生把解题过程写在学案纸上,一名学生板演。 学生评价 生读题说明解题思路 要求学生把解题过程写在学案纸上,一名学生板演。 学生评价5、评估与交流教师活动:每四个实验组为一个讨论