人美版美术二下《第四册美术教案》教学设计.doc

第1课 添 画一、 教材分析：（一） 编辑指导思想：本课属于“造型、表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当的内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。编者是想通过本课教学，培养学生的想象力和创新能力，训练和提高学生的动手制作能力。掌握图片添画的基本方法。本课为学生提供了作品欣赏和基本方法制作。通过欣赏作品知道一张普通的图片经过添加，就会变的生机勃勃，富有情趣。（二） 教学内容和目标： 1显性内容和目标： 应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容和添加的内容统一的相关知识。 应会：利用图片情景添加适当内容，采用剪、画、贴等方法进行装饰和添加。 2、隐性内容和目标： 通过本课教学，培养学生想象力和创新能力，让学生参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。（三） 教学重点和难点：重点：根据图片情景添加内容，学习简单的添画方法。难点：使内容与环境尽可能统一。（四） 课前准备：图片一张、剪刀、胶水、彩色笔等。 （六）课时：2课时二、 教学过程：第1课时：教师活动学生活动教学意图组织学生欣赏图片。分小组交流。介绍、分析、欣赏图片。了解图片内容。为添画做准备。教师讲解，出示课题-添画。明确课题，了解作业内容。出示图片，组织学生分析画面，讨论问题：1、如果以这幅画为背景，你认为可以添加什么内容？说说你的理由。 2、你认为根据画添画应该注意什么？学生讨论，发言，回答问题。可以添加什么内容，说说理由-根据画面添画，应该注意什么？-通过讨论知道添画的基本方法，引导学生自主学习。教师简单示范，添加。进行操作，指名在黑板上添画。学习如何使添画的内容与图片情景想统一，解决教学重点。看教材第2、3页，分析作品：1、你最喜欢哪幅作品？为什么？2、说一说制作方法。看书讨论：发表自己的观点和看法，分析、交流制作方法。通过书中作品欣赏、分析、了解制作方法。提作业要求：根据你自己选的图片内容进行添画联系，注意图片情景和添画内容的统一。按要求整理用具，选择作业方法。明确作业要求，准备完成作业。教师辅导要点：1、 能否巧妙利用图片。2、 图片内容与添加内容是否统一。3、 添加的构图是否美观。4、 注意近大远小的关系。学生完成作业。个人或小组合作完成。创新使用图片，创新添加内容。组织展示、作业讲评。自评、组内讲评。培养和提高学生的评价能力。小结：通过本课教学你学到了什么？还有什么问题要解决？学生发言。引导学生发现问题，解决问题。第2课时： 教师活动学生活动教学意图1、 小结上节课作品。2、 明确本节课任务。（根据课本第2页欣赏图片，恰当地添加主题，是内容变得更有情趣。3、 看书2页的图片：你想添加什么东西？你要用什么方法来表现？4、 学生分组合作，添加内容。5、 要求：与其内容与主题相一致。注意添加独特的内容。6、 小结。你认为那张作品添加最巧妙？你学到了什么知识？了解本课的任务及完成作业的形式。根据自己的意愿来选择完成方式。讨论该添加什么内容。根据自己的理解，谈谈添画作品的特点和带给人的感受。制作添画作品。按要求完成作业。让学生明确本课的学习任务，有目的地展开思考。是学生了解添画与平时作业的不同。感受添画的美感。解决在操作中的难点。提高学生的绘画能力、动手能力。 三、教学反思：本课属于“造型、表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当的内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。我在教学中着重强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。特别是利用书中的欣赏图片来添画，取的了事半功倍的效果，学生的作业是五花八门，十分的生动。有的加了蛇在草丛中爬，有的加了蝴蝶在树上飞，还有小兔躲在树后发抖，更有趣的是有个古代的猎人在捕杀老虎。我从学生的第二课时的作业上感受到学生非常喜欢这种自由的表现方法，他们学的非常快乐。有的学生觉得不过瘾，还自己画了一张画来添，真的很好玩。所以我觉得不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。第2课绘 画 游 戏一、 教材分析：（一） 编辑指导思想：设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添加上具象或抽象的形象。通过教学激发学生的学习美术的兴趣，充分发挥学生想象力，培养学生创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。本课欣赏部分为学生提供了西班牙米罗的作品；学生优秀作品中体现了绘画过程，体现了多种方法，有线描黑白画和彩色水笔画，内容简单全面，使学生能够读懂。（二） 教学内容和目标：1、 显性目标：应知：了解本课绘画游戏的基本方法。应会：会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。2、 隐性内容与目标：激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。（三） 教学重点与难点：重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。难点：巧妙利用随意形，添加生动有趣的形象。（四） 课前准备：纸、水彩笔、颜料等。 （五）课时：2课时二、 教学过程：第1课时教师活动学生活动教学意图1、 组织教学按要求检查学生用具。做好上课准备。稳定学生情绪，进行常规教育。2、 教学新课（1） 游戏：今天老师要和大家一起做个游戏。看-老师在这张纸上随便画一条线。（师随意画线）我还想请个同学上来和我合作。（指名上台画线）。接下来，你猜我会变出什么呢？（师根据线条变出东西来，有时也根据学生的回答来变。） （2）师：利用自己画好的图形进行想象、添画，注意巧妙利用图形。 学生观察、了解游戏方法，进行想象、交流。与教师合作、大胆发言、调动情绪。游戏引入新课，引起学生学习兴趣，调动学生学习主动性。发挥学生的想象力，引导学生大胆发挥想象。（2） 看书第4、5页讨论欣赏米罗和学生的作品。色彩、线条、构图都表现了什么？（3） 线的疏密哪张处理的好？（4） 你认为哪张更有想象力？学生分组讨论： 组内交流。派代表进行发言，其他成员补充。通过讨论交流，了解画家作品内容和本课的联系。了解画中的疏密关系。掌握联想的基本方法。培养自主学习的方法。（5） 学生采用个人或合作的学习方式完成作业。（6） 辅导要点：注意形的疏密。添加的内容是否生动。调整画面的整体感觉。（7） 作业要求：画面要独特，有创新；色彩要使添加的形象突出。（1） 学生尝试画线条，并进行添加。（2） 互相交换作业，提建议。（3） 个人或小组合作选用自己喜欢的材料添加完成。培养合作能力，学习与他人合作的方法。引导学生大胆、自由地把所感、所想表达出来。训练学生有意识地选择颜色的能力。将每个小组的作品展示出来，小组之间进行讲评。展示、观看作品，参与讲评。相互促进提高，感受小组合作的乐趣。第2课时：教师活动学生活动教学意图1、组织教学。3、 复习小结上节课的知识。4、 讲授新课：你了解什么是直线吗？你还知道什么线？5、 欣赏作品，比较哪张切割最好看？6、 了解有抽象边为具象的方法，教师示范。7、 提问：你还有什么有趣的想法？8、 学生作业9、 要求：画面分割要恰当，添画要独特，有创新。色彩要使添加的形象更突出。小结：谁的画面添画最成功？作好上课的准备分析各种线条。学习折线、曲线和直线等线条知识，分组讨论图片的分割。讨论、思考。分割画面，并进行添加。交换作业，互相提建议。互相欣赏、评价。稳定情绪。让学生认识各种线，启发学生利用各种线。体会用线合理分割的重要性。引导学生大胆、自由地表现。培养合作精神。第3课纸盒变家具一、 教材分析：（一） 编辑指导思想：本课属于“设计应用”领域。通过对生活中的包装盒的再利用、在创造，运用加、减法及适当的美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力的培养。日常生活中的家具千姿百态，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。课本展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变家具的示意图。教材右下角的两把现代设计坐椅，提示可以查找资料参考。（二） 教学内容与目标1、 显性内容与目标： 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；运用设计和工艺的基本方法进行变家具的活动，感受材料的特性提高动手能力，发展创新意识。2、 隐性内容和目标： 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习中相互交流、相互学习、资源共享。（三） 教学的重点和目标 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒变家具的造型中展开想象，动手设计和制作家具。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。（四） 课前准备：包装盒、彩色纸、剪刀、胶水等。（五） 课时：2课时 二、教学过程： 第1课时教师活动学生活动教学意图1、 分组讨论家里都有哪些家具？2、 派代表说说家具的名称。3、 结合课前准备的资料研究家具的款式设计。4、 讨论带来的纸盒适合做什么样的家具？（分组讨论、交流）5、 提出纸盒变家具的创作要求：以小组为单位创造出美观、新颖有创意的作品。6、 指导、及时发现有新意 的作品。7、 作业讲评：交流、展示、评价。小组讨论，确定家中的家具讲述家具的种类。（桌子、茶几、床、电视柜等）集体研究，确定分工合作方案。动手实践，进行设计、创作。组织学生交流设计思想。各小组作品集中欣赏、交流。激发学生学习的兴趣。培养收集、整理信息的能力。互相启发、拓宽思路。提高学生动手实践能力。激发学生相互鉴赏的兴趣，提高鉴赏能力，促进发展。第2课时教师活动学生活动教学意图1、 组织教学。2、 欣赏：上节课的作品。说一说谁的最美。3、 欣赏古代的家具（图片）分析古代家具的特点。4、 课件欣赏：现代家具。分组研究家具的种类、样式、构造、材料和色彩。5、 发给每组大盒子，要求合作制作。想象要做什么大家具？6、 小组合作完成一组家具。7、 展示作品：各组介绍自己的作品，并谈谈感想。8、 课后拓展：想一想利用废旧的纸盒还能制作什么来美化生活？欣赏、交流。欣赏、讨论、小结。分组讨论，大组交流。学生分组合作制作。评价、交流。稳定学生情绪。了解家具文化，在广泛的文化情景中学习美术。培养学生探究和合作的学习能力。培养学生的小组合作能力和动手能力。开拓思路，鼓励创新。第4课和 妈 妈 在 一 起一、 教材分析：（一）编辑指导思想： 本课是“造型表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易就理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过本课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识。 在前几册教材的基础上，本课作业上有一定的提高：既要表现出动物的特点，有要表现出母子之间的亲情。教材编入了动物和它们的妈妈在一起的图片。教学中可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，感悟动物妈妈与孩子的亲情。同时这些图片还可以帮助学生认识、了解表现动物的外形特征。（二）教学内容与目标：1、 显性内容和目标： 通过泥塑过程，培养学生的造型能力，在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。2、 隐性内容和目标： 通过学习活动培养学生对美术的兴趣，通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新能力，在与同学的合作中培养学生的合作能力。（三）教学重点和难点： 重点：回忆、观察、分析、表现动物和妈妈在一起的情景。 难点：动物的特征和情节的表现。（四）课前准备： 图片、彩泥、工具等。（五）课时：2课时二、 教学过程： 第1课时教师活动学生活动教学意图1、 讲故事：小鳄鱼和小猴子和它们的妈妈在一起的故事提问：谁还知道别的动物和他们的妈妈在一起的故事？（小组讨论、发言）2、 揭示课题：故事中的动物有什么突出的特点（都是和妈妈在一起）3、 欣赏书中的图片，讨论：动物们有什么突出的特点？（指名讲不同的动物的特点）4、 讨论：怎样用泥来表现动物的特征？5、怎样表现出是孩子和妈妈在一起？6、布置作业：可以两人或小组合作完成。7、作业展示4：用故事的形式把自己的作业讲个别人听。听故事，继续编故事。请几个学生上台讲故事。同桌讨论，并表演和妈妈在一起的样子。如：河马嘴巴大，耳朵小。松鼠的尾巴很大等 思考，讨论，交流：找到揉、戳、搓、压、切等方法。妈妈的动物是大点的，孩子小点。还可以从神态上表现。完成作业。将自己的作业集中在一起，互相讲评。稳定情绪，激发兴趣，启发想象。培养学生的发散思维。解决教学的难点。培养学生的观察能力。和造型能力。培养学生的自主学习能力。培养合作、交流、评价能力。第2课时教师活动学生活动教学意图1、 欣赏上节课的作品。请几个同学上台编故事，表演。2、 提问：你还可以用什么方法来表现小动物和妈妈在一起的情景？3、 学生个人或小组合作，自由选择表现方法来完成作业。4、 小结。作业展示。欣赏、听故事、看表演。思考，回答。（绘画、剪贴、等）制作完成作业。将自己的作业集中欣赏、评价。培养兴趣。培养发散思维。培养学生的造型能力。第5课 茂 密 的 花一、 教材分析：（一）编辑指导思想： 学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加多彩，本课内容有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。 本课选择了画家克里姆特的作品向日葵，目的是引导学生通过欣赏，感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态的感受。教材还选用了两幅自然界中的花的图片，进一步引导学生感受自然界中的花的美感。学生作业中，有用线、用线色结合的，提示才、学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。（二）教学内容和目标：1、 显性内容和目标 通过观察、回忆、分析与交流，使学生了解有关花的知识，及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点，用前后遮挡的方法画茂密的花。2隐性内容和目标 通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的话。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。（三）重点和难点重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。（四）课前准备：收集花的资料，彩色笔、油画棒等。（五）课时：2课时（六）教学过程： 第1课时： 教师活动学生活动设计意图1、 播放花的录象，引导学生感受自然的美。2、 布置小组活动。3、 板书课题。4、 组织组际之间的交流。5、 课件介绍几种有特点饿花，用线闪烁出外形特点。6、 引导学生分析教材中自然界中花的图片及画家、小朋友的作品。7、 提问：如何表现出茂密的花？8、 教师示范：如何表现茂密的花。9、 学生完成作业10、 小结看录象，谈感受：花给人们带来的美感。它们有丰富的外形、多彩的颜色。进行比较，试试用线画的花。分析讨论自然界中的花的前后关系。分析讨论、交流画家、小朋友如何利用前后遮挡等手法表现花的茂密。学生作业。可以合作或个人完成。引导学生感受自然的美。解决教学难点。培养学生综合学习的能力。第2课时教师活动学生活动教学意图1、 展示一盆生长茂盛的花，引导学生观察，谈谈感受。2、 板书课题。3、 课件展示几中花的图片，闪烁出花的外形。4、 师示范用彩色纸拼贴出花的外形，请学生上台合作，制作茂密的花。注意花的前后遮挡关系。5、 学生分组合作完成作业。6、 作业展示，讲评。7、 小结。边观察边讨论：1、 花给人什么感受？2、 它为什么让我们感觉美？欣赏、组际交流感受。用彩色纸剪贴或折纸的方法，与老师合作完成茂密的花。学生创作。把作业集中，欣赏。自评、他评。了解花的外形特点，感受花的美。培养学生的探究能力，解决教学能力。培养合作能力。第6课 吊 饰目的要求: 知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。 过程与方法：学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。 情感态度与价值观：在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉快的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。难点：造型的新颖美观。教学方法：观察法 研究法 操作法教学准备：师：课件、范作 生：彩色纸、剪子、刻刀、胶水。课时分配：2课时教学过程：一、组织教学，做好上课准备。二、导入新课：师：能悬挂，用来装饰环境的饰物就是吊饰。 各种各样的吊饰，为我们的生活增添情趣和色彩。节日的吊饰更增添了喜庆的气氛。 出示课题吊饰。 1、观察 ：a看一段吊饰的录象，欣赏一些吊饰的照片。引导学生初步认识吊饰的结构和种类。b部分学生到讲台前利用实物投影仪与全班同学共享自己搜集的有关吊饰的资料。C 提问：关于吊饰，你有什么问题吗？ 生：互相交流信息。 学生欣赏吊饰并分析思考。 2、学生分组讨论问题：a说一说生活中有哪些吊饰？ b你知道吊饰有哪些形式？ （独立和组合，平面和立体）c使用的是什么材料？ d吊饰的用途。（不同的吊饰有不同的风格，不同的场合适用不同的吊饰。）e你想设计什么样的吊饰？学生分小组讨论并回答问题同学互相交流，介绍自己搜集到的有关吊饰的资料。 汇报:请几位同学汇报小组讨论的结果。 3、出示课件 A对比分析吊饰的特点。 a对比一组吊饰，比较制作方法有什么不同？（看课件） 生：学生思考并回答问题。b看一看造型和色彩有什么不同？问题：运用了哪些制作方法？怎样装饰才漂亮？B课件演示制作方法。a出示工具材料，让学生大胆尝试。 你发现有哪些材料？怎样合理利用？ 生：学生边看边思考：如何合理利用材料进行创新设计。场合适用不同的吊饰。）e你想设计什么样的吊饰？学生分小组讨论并回答问题同学互相交流，介绍自己搜集到的有关吊饰的资料。 汇报:请几位同学汇报小组讨论的结果。 3、出示课件 A对比分析吊饰的特点。 a对比一组吊饰，比较制作方法有什么不同？（看课件） 生：学生思考并回答问题。b看一看造型和色彩有什么不同？问题：运用了哪些制作方法？怎样装饰才漂亮？B课件演示制作方法。a出示工具材料，让学生大胆尝试。 你发现有哪些材料？怎样合理利用？ 生：学生边看边思考：如何合理利用材料进行创新设计。绍其构思和制作中遇到的困难及解决的办法。 六、 延伸部分 课件演示，欣赏精彩的吊饰作品及精彩的学生作品。欣赏思考：怎样利用生活中各种材料和所学的知识美化生活。第7课 节节虫目的要求:知识与技能：了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。 过程与方法：学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 情感态度与价值观：让学生了解利用废旧物进行再设计的方法，渗透环保教育，培养新意识。重点: 了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。难点：创新使用材料，制作方法精细。教学方法: 观察法 研究法 操作法教学准备: 师：课件、范作生：彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、卫生卷纸芯等。教学过程:一、组织教学，做好上课准备。二、讲授新课：（一）组织学生看书回答问题出示课题节节虫。1、书中作品为什么叫节节虫？2、自然界中有哪些昆虫类似书中的节节虫？生：在教师指导下看书，分析并且回答问题。（二）看相关资料教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。讨论内容： 1、结合资料谈谈节节虫的制作要点：有几部分组成？有什么特点？ 2、你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫？生：小组讨论交流。1、节节虫的主要结构： 头部、身体 2、特点：身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角，爬行小结：生活中有许多废旧物可以用来制作节节虫，举例说明。（三）组织学生欣赏作品。 1、作品利用什么材料制作的？ 2、哪些地方有创新表现？（四）学生欣赏优秀作品。分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有创新的表现。 （五）提作业要求： 1、利用废旧材料设计和制作一个富有想象力的节节虫。 2、采取合作或个人完成的形式。学生选择完成作业的方法，交流设计方案。三、学生完成作业：（个人或合作完成）。教师辅导：设计构思新颖；灵活巧妙使用材料；制作精美细致。四、作品展评：组织展示作品、参观作品，讲评作品。学生参观作品，评价作品。五、小结：今天，我们用彩纸和纸餐具制作了可爱的节节虫。在课上同学们还说到有许多材料适合制作节节虫。课后老师建议大家再去收集些材料，回家再制作一条可爱的 节节虫。第8课 出壳了目的要求：知识与技能：探索生命伊使的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。过程与方法：通过观察 、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。情感态度与价值观：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探索、联想的能力。重点: 启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。难点: 表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。教学方法: 观察法 研究法 操作法教学准备: 师：课件、范画 生：胶棒、剪刀、彩纸、图画纸课时分配: 1课时教学过程:一、组织教学，做好上课准备。二、导入新课： 1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天，蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛中捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月，这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了生：组织学生加入讲故事系列，编出不同的过程和结尾：（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？ （2）会不会只是小鸡呢？ （3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼 （4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？2、观察蛋壳中的神秘现象10天血管象树根一样输送营养。20天宝宝的身体成形了。安静的睡在里边。 29天宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑暗的房间。观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。3、表演：（1）假如你是蛋宝宝，你怎么出来？请表演一下。 （设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。） 学生：组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？生： 啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来 （3）出来时的心情和动态是什么样子的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？讨论心情的具体表现： 兴奋的走来走去；自豪的伸长脖子；害羞的低下头；躲在妈妈的身后。（4）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？生：马上成为好朋友，用动作表示友好。用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。 帮助未出壳的宝宝出来。4、构图思路：（1）生命自然形成的连接图。 （2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里呼外应。三、学生作画，教师指导。四、展评作品：（1）选出感情最生动、友情动人的作品。 （2）谁画的家庭成员种类最多？（3）找出画面里面最有意思的地方。（4）提出一个好的改进建议来。（5）挣脱蛋壳情趣点。（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。（7）你喜欢哪个家庭？为什么？生：分小组讨论推荐典型的画面。第9课 头饰设计目的要求：知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。 过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。教学过程：一、组织教学，做好上课准备。二、导入新课：1、“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”2、师生一起比赛。3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。5、探究纸条的变化。 （1）师生合作探究美化头饰的方法。师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。 大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。（2）从学生想的办法中提出问题： a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配） b剪下的部分还可以利用吗？(3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢？ ”课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？（2）课件欣赏，补充头饰用途头饰文化。课件欣赏，补充头饰用途头饰文化。a课件展示“伪装军人”、“美化少数民族”、“寓意表演京剧、斑马头饰”等头饰图片。a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。在2000多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防御又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。欣赏头饰图片，一起来研究装饰方法。请小组按照图片资料中的问题进行讨论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。学生研究，讨论。研究问题：头饰上出现了哪些形状？它们被安排在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？头饰上有哪些色彩？想想用纸条怎样表现？比一比，头饰的外形有什么不同？想想用纸条怎样表现和组合？小组学生汇报欣赏研究头饰作品，探究装饰制作方法。 请小组长将纸条头饰戴到头上，大家一起来研究：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？请小组推选出一名同学说一说。学生制作，教师辅导。提出作业要求：两人合作完成一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。开始制作：鼓励学生给头饰起名字，引导变花样戴头饰，表演节目。三、学生完成作业、教师巡回指导。四、展评：组织学生体验成功的乐趣。戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。 谁愿意戴着头饰来表演节目？或介绍你们的头饰？小组评议讨论：请小组同学数一数共得了多少小红旗？谁为小组的贡献最大？你今天有什么收获？课后延伸：快过节了，想想用今天学习的方法还可以做什么来装扮自己呢？ 想想还可以用什么材料来制作头饰？第10课 艺术作品中的动物目的要求：知识与技能：能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好的展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。 过程与方法：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。 情感态度与价值观：通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。重点: 认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。难点: 体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。教学方法：观察法 研究法 操作法教学准备：师：课件、有关动物的照片、艺术品 生：介绍有关艺术作品中的动物的文字资料、橡皮泥、图画纸、彩笔等。教学过程:一、 组织教学，做好上课准备。二、导入新课： 师：今天我从动物园请来了四位好朋友，你们想和他们做朋友吗？ 生：分四大组，每组选择一种喜爱的动物配音，如奔跑声、鸣叫声等。 师提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友？（提示：除了它的样子外你还了解什么？） 学生回答：动物体态特点及性情、简单生活习性等特征，如马：体态矫健，善于奔跑且奔跑时动感强烈；牛：身体强壮，善于劳作，性情温顺等。师：“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件：铜奔马（马踏飞燕）。学生按照刚才的四组选择相对应的艺术品欣赏并回答课件中相应的问题。1、对选择艺术品铜奔马的组提出问题：这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作？从哪看出他们在奔跑？为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么？2、对选择浅塘渡牛图的组提问： 这幅画使用什么工具？ 从画中你能够听到什么声音吗？ 画中的牛给你什么样的感受？ 师提出要求：以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可以互相帮助。每组选一名代表给大家介绍。生：感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。师提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识？生进一步感受艺术家对动物形、神的出色表现。师提问：艺术家虽然采用不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特征？出示课件：（1）李苦禅的鹰 （2）吴作人的熊猫 （3）原始壁画受伤的狮子 提问：你喜爱那幅作品，谈谈自己的感受。 学生谈对作品的感受。师提问： 你最喜欢什么动物？你打算用什么方式去表现它？（泥塑、绘画、布贴等方式）师：在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。学生选择不同的材料表现自己喜欢的动物。第11课 我的收藏卡目的要求:知识与技能：通过欣赏、交流与制作，了解收藏卡的布局与类型。 过程与方法：自己制作或与人合作完成一枚或一册大小合适、设计合理的收藏卡，并能进行美化与装饰。 情感态度与价值观：通过鉴赏与交流，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱艺术品的情感。重点：收藏卡的整体设计与美化，使学生设计出分类新颖、装饰性与体验性为一体的作品。难点：选材与布局的设计。教学方法：观察法 研究法 操作法教学准备: 师：课件、范作、收藏卡 生：收藏品、绘画用具、剪刀、胶棒、尺子、设计用草纸、各种媒材。教学过程：一、组织教学，做好上课准备。二、导入新课：（一）信息交流：1、你听说或见过哪些人喜欢收藏哪些物品？2、在你的私人物品中，哪样物品你最喜欢或最珍贵？3、你有收集某种物品的习惯吗？学生展示搜采集的资料。教授新课（二）了解收藏知识：1、“今天，老师给你们带来了我的宝贝，这可是我最心爱的宝贝。”师问：出示蝴蝶标本：大家喜欢这些漂亮的蝴蝶标本吗？2、听小收藏家的故事。从前有一个哥哥，他就是因为喜欢美丽的蝴蝶，于是从3岁起就开始收集蝴蝶标本，到十几岁的时候已经收藏了725种、10000多个蝴蝶标本。在他收集标本的过程中，懂得了许多蝴蝶的专业知识，还成为了“中国昆虫协会蝴蝶分会”最小的成员呢，他的朋友们都称他为“蝴蝶王子”。3、组织同学在小组中展示介绍自己的收藏品。生：讲讲自己的收藏：你的收藏品是什么？是谁送给你的还是你在哪里采集到的？ 你一定特别喜欢它，你平时亲热地叫它什么？ 有哪样东西你收藏得特别多？为什么喜欢它们呢？师：这些宝贝可是我们的最爱啊！当你展示、交流时，怎么才能一下就让别人了解他的产地、来历、你对它的昵称、它的特别之处呢？为了更好的进行收藏活动，我们还会为自己的收藏品制作收藏卡，将有关藏品的详细资料记录在收藏卡中。4、小组讨论：根据你收藏物品的大小、品种，你想做一种什么样的收藏卡比较合理呢？如果要为你的收藏品作记录，收藏卡中该有哪些内容呢？要想制作一张新颖、美丽的收藏卡，这些内容该如何安排呢？你想用什么方法制作呢？如果是同类形的一批藏品，我们该怎样设计呢？5、引导学生分析书上学生设计的作品。将同学好的构思展示给大家，互相激发创作灵感。6、小组讨论，设计收藏卡。（内容、布局、方法、装饰）各组同学提出自己的方案，交流激发新的灵感。三、学生制作，教师巡回指导。1、每人为自己的收藏品制作收藏卡，希望收藏卡既新颖又美丽，布局合理。可以独立制作，也可以和好朋友一起完成。2、在制作过程中，如果谁碰到了问题，可以立刻提出来，大家一起解决；谁有好方法、好经验，也可以告诉大家。3、个人制作或集体完成一张收藏卡或一本收藏册。4、在制作过程中出现的问题，集体帮助解决。四、展评：1、游戏“猜一猜”：通过收藏卡分析藏品主人的情趣爱好。2、感受收藏卡的实用性。五、小结：收藏是一种非常好的娱乐活动，在收藏的过程中，我们既能学到知识，又可以结交朋友，希望课后同学们还能够继续自己的收藏活动，成为一名小小收藏家。六、延伸：你的收藏卡充分展示了你的藏品的特点了吗？通过学习与制作，你发现谁的收藏品种很有趣，激发了你的收藏愿望？ 你觉得谁的收藏卡设计得最漂亮、最合理？第12课 假 如 我 是 巨 人一、教材分析本课属于以“造型。表现”为主的教学领域，根据全日制义务教育美术课程标准第一学段目标设课。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前。假如我是巨人这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。二、教学目标1、 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。2、 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。三、教学重点利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 四、教学难点画面的布局与形象的对比。五、学习用具学生：水彩笔或腊笔教师：教学资料有关巨人的童话故事片及课件小型模形（如飞机、汽车、洋娃娃等）六、教学设计（一） 情趣导入同学们，今天,我要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？播放小人国图片（边播放图片边讲故事）（二） 根据片断提问：“格列佛来到了小人国，他成了_人？”（巨人）假如你也是个巨人，你会怎么样呢？（出示课题假如我是巨人）（三） 提问：看，我们来到了小人国，我比什么大？我比什么高呢？出示图片展示出大与小（你也可以拿出你的玩具说一说）。（四） 创设情景，启发思维你们可真历害，小人国的朋友们遇到了一些困难，你们一定能帮上忙，我们一起去看一看吧！录音：“小人国的朋友们到一个新的地方旅行，可能会遇到很多的困难和险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？”小组讨论、表演。（出示作品提示小结）“愉快的节日里，假如你是巨人， 你会和小人国的朋友们一起做些什么呢？”自由回答。（出示作品提示小结）七、引导创作你能把你刚才所想的故事画下来吗？简单演示构图。提出作业要求：把你编的故事画成一幅画，想一想怎样才能把自己画成巨人，注意与周围的人和物作对比。可以独立完成，也可以小组合作完成。（七）评价请学生把作品拿出来，把故事讲给大家听。1、 根据自己的画面讲故事作评价；2、 互相评价画面的构图；3、 小组互评。注意：在创作故事的同时，注意环保教育和品德教育。第13课 拓印树叶真有趣目的要求：知识与技能：通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。 过程与方法：用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。 情感态度与价值观：通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。重点: 不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。难点: 引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。教学方法: 观察法 研究法 操作法教学准备：师：课件、范作、各种树叶、油画棒 生：树叶、油画棒、彩色铅笔等。课时分配：2课时教学