梦想课程 07 全人教育2.doc

全人教育课 程 纲 要【开发人员】何义炜 副教授, 加拿大约克大学心理学博士，香港注册工业及组织心理学家。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。 林柏宇 上海海事大学经济学学士学位，北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业，注册金融理财师。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心教练。【所需课时】16课时/ 每课时45分钟【适应年级】7-9年级【课程类型】A3 在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B23代表“我是谁”模块中为79年级设计的课程【课程简介】通过本课程培育学龄青少年（7-9年级）健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。【背景分析】8 - 15岁学龄青少年（2-9年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展、认知发展和社会性发展，“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能，分别在2-3年级和4-5年级施行培养；全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块，分别在6-7年级和8-9年级施行培养。【课程目标】1. 通过义工服务的体验学习，培养学生服务社会和关爱他人的义工精神；2. 通过环境意识的体验学习，增强学生的环保意识和社会责任感；3. 通过情绪智能的体验学习，使学生认知和管理情绪，学会选择积极情绪；4. 通过逆境求存的体验学习，使学生建立积极心态和在逆境中实现自我超越。【课程框架】 第一课：义工服务单元一： 助人自助 （第1-2课时）单元二： 服务他人 （第3-4课时）第二课：环境意识单元一： 我的家园 （第5-6课时）单元二： 从我做起 （第7-8课时）第三课：情绪智能单元一： 了解情绪 （第9-10课时）单元二： 选择情绪 （第11-12课时）第四课：逆境求存单元一： 积极心态 （第13-14课时）单元二： 超越自己 （第15-16课时）第1课时：义工服务-助人自助（1）课程名称全人教育课题名称义工服务单元助人自助（1）课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析 义工服务的体验学习，目标是培养学生服务社会和关爱他人的义工精神。本课时旨在让学生感受帮助与被帮助，让他们乐意去帮助别人和学会借助他人的帮助。教学目标让学生理解自助与他助同等重要；让学生感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐；让学生树立求助意识，借助他人的智慧解决自己的难题；培养学生的关爱之心，乐意帮助别人解决难题。教学资源眼罩、障碍、背景音乐；漂流瓶、信封和白纸。教学活动活动一：盲人旅行（20分钟） 1在背景音乐声中，每个人戴上眼罩扮演一个盲人，先在室内独自一人穿越障碍旅程，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。 2所有学生中一半人继续扮演盲人，另一半人扮演帮助盲人的“拐棍”，由“拐棍”帮助盲人完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色重新体验。 3所有学生均扮演盲人，并两个盲人相互帮助到室外走过一段障碍旅程。 4引导同学们交流：在不同情况下，扮演不同角色的感受。 自助与他助同等重要感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐活动二：集思广益（25分钟）1全班分成46人的小组若干； 2“献策” （1）每位同学可以自由选择自己是使用漂流瓶还是使用信封。并将漂流瓶、信封和白纸发给每一位学生； （2）每位同学在事先准备好的白纸上写下自己最头痛、最想解决的问题（如学习问题、交往中的问题等，通过描述，自己脑中对问题有个明确的概念），然后把这张纸装在准备好的漂流瓶或信封里； （3）以小组为单位，把每个小组同学的“求助信”在全班范围内“漂流”，每位同学负责对“漂流”到自己手里的“求助信”献策，并在策略末尾写上自己的名字。（注意：如果学生不愿意留下自己的名字，可以不留；尽量多地把“漂流瓶”传到不同同学的手里），最后，“物归原主”。每人不必拘于只献一计； （4）全班内把自己收获到的“计策”进行交流。3“感谢”请向为自己提供可行又有效的方法的同学表示你的感谢。走过去，握手并说“谢谢你”（或者用你自己的方式表达）。4. 引导同学们： 树立求助意识，借助他人的智慧解决自己的难题培养关爱之心，乐意帮助别人解决难题。备注本方案设计了三种情况的“盲人”之旅，根据实际情况可以只做其中的一种。障碍旅程的设计，应该有跨越、钻圈、下蹲、上攀、独木桥、上下楼等多种障碍。“盲人”旅行过程中不允许用语言交流，最好配置适当的背景音乐。在角色互换的旅行中“盲人”与“拐棍”最好不要选择同一人，以陌生的对象为好。问题的署名。有的同学在寻求别人帮助的时候，由于害怕自己的隐私被暴露，不敢写其内心真正困惑的问题，所以老师在宣布写疑难问题的时候，可根据实际情况，纸条上可不一定要署自己的名字，这样可以让学生们心理上有一种安全感，有助于求助问题的真实性。欢迎访问：心灵读吧 心理学书籍在线阅读 为了调节气氛，主持人可请同学们在自己收到的（或小组其他成员收到的）方法中评选以下奖项：最佳方法最佳创意奖；最奇特方法别出心裁奖；最容易完成的方法善解人意奖； 方法最多的“智多星”荣誉称号。第2课时：义工服务-助人自助（2）课程名称全人教育课题名称义工服务课题助人自助（2）课题课时第2课时执教教师授课班级背景分析 本课时旨在让学生体验同舟共济和在共享资源的过程中体会助人与被助的快乐。教学目标培养学生团队成员之间的相互信任，相互鼓励与支持；培养学生协作解决问题的能力，强化对团队精神的理解与感悟； 认识彼此交换信息、共享资源的重要性；让学生在共享资源的过程中体会助人与被助的快乐。教学资源 展示板一个、16开白纸八张、剪刀八把、固体胶八个、直尺八把、钢笔八把、半圆八个、大信封（每人一个）。教学活动活动一：同舟共济（20分钟）1根据现场有的轮胎数把全体学生分成若干个竞争小组，每组人数要多于16人。2给每个组10分钟的练习时间，等练习结束后，进行全班演示。3将一只汽车备用轮胎放在空地的中央，看哪个组站到汽车轮胎上的人最多，时间最长。4交流：小组成员是怎样达到动作一致，出色完成任务的？好主意是怎样产生的？5. 引导同学们： 团队成员之间的相互信任，相互鼓励与支持；帮助团队成功就是使自己成功，强化对团队精神的理解与感悟。活动二：资源共享（25分钟）1把学生分成8人小组。根据设计，给学生每人分发一个装有物品的信封，每个信封里头装着一模一样的任务说明，但物品各不相同（见任务说明书）； 任务说明书 剪一个（82143）厘米的长方形纸片，上面粘上一个圆形纸片，并用铅笔在圆上写上你的姓名与小组名称，然后将它粘在展示板上，最后，把空信封交到主持人的手中。你们每个人的信封里，里面有一些东西，如固体胶、铅笔、尺子、剪刀或半圆，因为你的信封里没有装着足够你完成任务的材料。你可以与其他成员协商，但只能以非语言的方式去做，也就是说，不可以说话。看谁最先完成任务。2学生打开信封，按照任务说明书的要求完成任务； 3讨论：大家在活动过程中有什么感受？这个游戏中你体会到了什么？4.引导：认识彼此交换信息、共享资源的重要性；让学生在共享资源的过程中体会助人与被助的快乐。备注 主持人事先要估计出一只汽车轮胎上能站上去的极限人数，小组人数不要少于这个数。 合理的做法是先选出两个人作为重心，其余的人上去时要注意保持轮胎的平衡，当轮胎表面站不下时，通过背、挂、拉等保持平衡的手段，增加上轮胎的人数。 没有轮胎，可以选择站报纸的形式。在完成任务的过程中，主持人要学生注意保持安静，一切沟通交流活动都不能使用语言 主持人在各个小组间巡视，监督学生和活动过程，仔细观察学生在活动过程中的各种表现，如有没有违反规则，学生在活动过程都会出现哪些具体的反应等等。这些都可以作为讨论素材，在讨论过程中加以引导启发。在活动分享的时候，主持人可以着重强调说明“双赢”的重要性。第3课时：义工服务-服务他人（1）课程名称全人教育课题名称义工服务课题服务他人（1）课题课时第3课时执教教师授课班级背景分析本课时旨在让学生体验自己服务他人的动机和价值观，帮助他们领悟到服务他人是自己的需要。教学目标让学生懂得服务他人和帮助别人是自己内心的需要 让学生了解自己在服务他人和帮助别人时的价值观教学资源教学活动活动一：心境（20分钟）1.跟同学们分享心境这个故事：有一天，苏东坡到佛印禅师处与佛印禅师聊天，两人均盘腿而坐。 聊到高兴时，苏东坡问佛印禅师：“你看我现在像什么？” 佛印禅师说：“我看你像一尊佛。” 苏东坡笑着对佛印禅师说：“我看你像一堆牛屎。” 佛印禅师笑笑，没有说什么。 苏东坡以为他胜利了，回家后沾沾自喜地和他妹妹苏小妹谈起了这件事。 他妹妹说：“哥哥，你输了！禅师的心是佛一样的境界，所以看你像一尊佛；而你的心态像一堆牛屎一样，看禅师当然也就像一堆牛屎了。” 苏东坡听后顿时面红耳赤。2. 先请几位同学角色扮演这个故事，然后请同学们说说对这个故事的领悟3. 引导： 我们在服务他人和帮助他人的时候也能照到自己内心的镜子； 服务他人和帮助他人是我们内心的需要。活动二：冰海沉船（25分钟）1. 用多媒体给同学们观看一些人物，如音乐家、美术家、船长、文学家、孕妇、老爷爷、老师、清洁工、小贩、售货员、科学家、建筑工人、园丁、司机。2.老师引导：假如这些人同坐一条船，船遇到意外，重量太大要沉下去了，所有行李物品都抛弃了以后还是太重，你希望谁先下去？接着呢？3.学生在白纸上抄下来，教师引导逐一划掉自认为不重要的人，注意先后顺序。最后留下一个自己认为最重要的人物。4引导学生分享：为什么留下这个人？为什么首先划掉这个人？5. 引导： 服务他人和帮助他人的时候我们要了解自己内在的价值观备注 第4课时：义工服务-服务他人（2）课程名称全人教育课题名称义工服务课题 服务他人（2）课题课时第4课时执教教师授课班级背景分析 本课时旨在让学生体验服务他人和被服务，帮助他们学会如何更好的服务他人。教学目标 让他们懂得真诚服务他人时的快乐； 让他们感受被服务时的需求，学会感恩； 学会更好的服务他人。教学资源 教学活动活动一：我为你服务（40分钟） 1. 引导学生进行头脑风暴：你知道哪些人是在服务他人的吗？ 2. 把学生讨论出来的人物和职业整理在一起 3. 把学生分组，6-8人为一组，要求每组同学模拟一种职业的人员，设计一个情境，其他组的同学扮演被服务的对象。 4.每一组轮流服务别人和被服务，最终根据服务的水平评出服务最满意的一组。 5引导： 学会更好的服务他人； 被服务时懂得感恩。活动二：“义工服务”体验学习总结（5分钟）引导学生培养服务社会和关爱他人的义工精神。备注服务行业：老师司机银行员工酒店员工理发师公务员售货员空姐。第5课时：环境意识-我的家园（1）课程名称全人教育课题名称环境意识单元我的家园（1）课题课时第5课时执教教师授课班级背景分析 环境意识的体验学习，目标是增强学生的环保意识和社会责任感。本课时是让学生感受大自然，生成对大自然的欣赏和热爱。教学目标 培养对大自然的欣赏之情 ； 在大自然中思考 ； 学会珍惜自然，达到人和自然和谐共存 。教学资源教学活动活动一：感受自然（25分钟） 1.在校园或附近公园里，寻找一段自然环境比较好的路为活动地点。2.让学生蒙上眼睛，由老师或一个未蒙眼的同学用一根绳子牵引蒙眼学生以纵向队伍漫游于树和植物之间。3老师引导学生安静用心感受大自然中的声音、气味、风的感觉，带领学生触摸不同的物体，如树干、树叶、花草、石头、泥沙、流水甚至小动物。4.走完一圈后，学生摘下眼罩，围坐于自然的地上，分享刚才的感觉和收获。活动二：角色扮演（15分钟）1. 让学生融入自然，体会各种生命体的喜怒哀乐。在自然活动的地方，选出一种动物、植物或其他物品，然后假装自己就是它，让想象力支配自己去体验万物的存在、活动或感受。2.可以做一朵蒲公英，一片嫩叶，一只松鼠，或者一只藏在树洞里冬眠的熊。模仿这些动植物的声音、动作、形态、感觉和想象的情景。当学生全心全意去想象体会时，就会感悟到，任何一种生命都会有令人激赏的特质和禀赋。3.围坐一圈，互相分享自己和他人的角色扮演。4.引导同学们：培养对大自然的欣赏和热爱之情；学会珍惜自然，达到人和自然和谐共存。 活动三：布置课后任务（5分钟）1. 每人做一件对保护自然有贡献的事情。2. 可以亲手栽种一些花草，回收一些垃圾，制作环保标语，减少制造塑料、饭盒等垃圾，设置垃圾分类回收箱，废物利用，制作一些有用的物品，写一篇提倡人们环保的文章等。备注 要求学生调动全部感官去摸、听、闻。第6课时：环境意识-我的家园（2）课程名称全人教育课题名称环境意识课题我的家园（2）课题课时第6课时执教教师授课班级背景分析 本课旨在通过制作主题展板，让学生了解自己生活的环境，加深环境意识。教学目标加深对地球的了解唤醒学生的环保意识教学资源 展板和各种制作材料教学活动活动一： 制作主题展板（40分钟）1. 全班分组，要求每一小组按以下两个主题制作展板 主题一：地球的宝藏人类拥有一个共同的家园-地球，在这个家园里，有山川、河流、森林、牧场及万物生灵，你对它到底了解多少？ 在地球上有着无穷的宝藏：森林、水源、阳光、矿山这些与我们的生活有什么关系？ 主题二：地球的呼唤 地球超员，土地沙漠化日益严重，森林正在以可怕的速度减少，淡水资源污染严重，大气环境日趋恶化，物种灭绝速度加快 2. 小组展板展示。活动二：小结和引导（5分钟） 引导同学们加深对地球的认识，唤醒环保意识。备注 第7课时：环境意识-从我做起（1）课程名称全人教育课题名称环境意识课题从我做起（1）课题课时第7课时执教教师授课班级背景分析 本课时旨在让学生体验和了解各种环保的重要节日，帮助他们学会从我做起。教学目标 了解各种环境的重要节日； 学会从自己做起。教学资源展板和各种制作材料教学活动活动一： 制作主题展板（40分钟）1. 全班分组，要求每一小组按以下主题制作展板，展示在这些重要的日子我们该有何行动。 世界环境日（6月5日）中国土地日（6月25日）世界水日（3月22日）世界人口日（7月11日）世界防治荒漠化和干旱日（6月17日）环保湿地日（2月2日）国际生物多样性日（5月22日）国际保护臭氧层日（9月16日）世界气象日（3月23日）世界粮食日（10月16日）地球日（4月22日）2.各小组展板展示活动二：小结和引导（5分钟）引导同学们树立环保意识，从自己和日常生活做起备注 第8课时：环境意识-从我做起（2）课程名称全人教育课题名称环境意识课题从我做起（2）课题课时第8课时执教教师授课班级背景分析 本课时旨在让学生体验环保时装的设计和制作，实践环保从我做起。教学目标让学生实践环保从我做起教学资源 每个小组A4纸50张，废旧报纸20张，透明胶带和双面胶各1卷，剪刀1把，彩笔1盒教学活动活动一：环保时装（40分钟） 1. 将学员分成6-10人一组，发给每组一套制作材料，要求设计一套漂亮的环保时装。 2. 每一组选出一个人解释小组的环保时装的设计过程。 3.由每个组为本组设计的时装设计解说词。 4.环保时装秀展示，展示过程中宣读解说词。 5. 由大家选出最有创意、最有美学价值的，最简单使用的环保时装，胜出者可以获得一份小礼物。 6.引导同学们去实践环保意识。活动二：“环境意识”体验学习总结（5分钟） 引导学生增强环保意识和社会责任感。 备注第9课时：情绪智能-了解情绪（1）课程名称全人教育课题名称情绪智能单元了解情绪（1）课题课时第9课时执教教师授课班级背景分析 情绪智能课程旨在帮助学生了解情绪，习得情绪智能的知识，学会选择情绪和掌握情绪管理的技巧。本课时让学生了解自己的情绪。教学目标 学习情绪的词汇； 了解自己的情绪； 了解他人的情绪。教学资源展示贴（苹果）教学活动活动一： 情绪猜猜猜（25分钟）1. 分组头脑风暴，尽量多的在大纸上写出代表情绪的词汇。2. 每一组上台分享自己小组的结果。3. 由台下的一位同学在其中选择一到两个情绪词汇，要求这一组的同学表演出来，表演时不能说话只能用表情表演，直到台下其他组的同学猜到为止。4. 每一组轮流上台。5. 引导大家注意和了解自己和他人的情绪变化。 活动二：摘苹果（20分钟）1. 请同学们在欢快的音乐声中采摘符合自己情绪的苹果。（展示贴有各种情绪词汇纸条的苹果，如：高兴、愤怒、伤心、喜悦、苦闷、激动、沮丧等。）2. 音乐停，让同学们说一说自己：为什么要摘这个苹果？情绪有许多种，你希望拥有哪一种情绪？为什么？3. 引导和分享：你希望拥有快乐、高兴的情绪，其实在我们的身边就有许多能使我们快乐的事情。备注情绪词汇喜：开心 愉快 欢乐 甜蜜 兴高采烈怒：气愤 生气 愤怒 不满 愤愤不平惧：不安 紧张 害怕 担心 大惊失色哀：伤心 痛苦 哀愁 辛酸 肝肠寸断第10课时：情绪智能-了解情绪（2）课程名称全人教育课题名称情绪智能课题了解情绪（2）课题课时第10课时执教教师授课班级背景分析 上一课时学习了情绪的词汇，本课时旨在了解情绪的可传递性特征。教学目标了解情绪是可以传递的 选择积极和正面的情绪教学资源 教学活动活动一：情绪源（20分钟） 1.第一轮：UMj_9m,oquot;bNP1HIrN（1 ）游戏开始前，所有人围成一圈，并且闭上眼睛，教师在由组成的圈UMj_9m,oquot;bNP1HIrN外走几圈，然后拍一下某个同学的后背，确定“情绪源”，注意尽量不要让第三者知道这个“情绪源”是谁。UMj_9m,oquot;bNP1HIrN （2 ）由同学们睁开眼睛，散开，并告诉他们现在是一个鸡尾酒会，他们可以在屋里任意交谈，和尽可能多UMj_9m,oquot;bNP1HIrN的人交流。UMj_9m,oquot;bNP1HIrN （3 ）情绪源的任务就是通过眨眼睛的动作将不安的情绪传递给屋内的其他三个人，而任何一个获得眨眼睛UMj_9m,oquot;bNP1HIrN信息的人都要将自己当作已经受到不安情绪感染的人，一旦被感染，他的任务就是向另外三个人眨眼睛，将不安UMj_9m,oquot;bNP1HIrN的情绪再次传染给他们。UMj_9m,oquot;bNP1HIrN （4 ） 5分钟以后，让同学们都坐下来，让情绪源站起来，接着是那三个被他传染的，再然后是被那三个人UMj_9m,oquot;bNP1HIrN传染的，直到所有被传染的人都站了起来，你会惊奇于情绪传染的可怕性。UMj_9m,oquot;bNP1HIrNUMj_9m,oquot;bNP1HIrN2. 第二轮：UMj_9m,oquot;bNP1HIrN （1 ）告诉同学你已经找到了治理不安情绪传染的有效措施，那就是制造快乐源，即用真挚UMj_9m,oquot;bNP1HIrN柔和的微笑来冲淡大家因为不安而带来的阴影。UMj_9m,oquot;bNP1HIrN （2 ）让大家重新坐下围成一圈，并闭上眼睛，告诉大家你将会从他们当中选择一个同学作为快乐之源，并UMj_9m,oquot;bNP1HIrN通过微笑将快乐传递给大家，任何一个得到微笑的人也要将微笑传递给其他三个人。UMj_9m,oquot;bNP1HIrN （3 ）在学员的身后转圈，假装指定了快乐之源，实际上你没有指任何人的后背，然后让他们松开眼睛，并UMj_9m,oquot;bNP1HIrN声称游戏开始。UMj_9m,oquot;bNP1HIrN （4 ）自由活动三分钟，三分钟以后，让他们重新坐下来，并让收到快乐讯息的同学举起手来，然后让大家UMj_9m,oquot;bNP1HIrN指出他们认为的“快乐情绪源”，你会发现大家的手指会指向很多不同的人。（5 ）微笑地告诉大家实际上根本UMj_9m,oquot;bNP1HIrN就没有指定的快乐情绪源，是他们的快乐感染了他们自己。3. 引导同学们：情绪是可以传染的UMj_9m,oquot;bNP1HIrN活动二：冷漠与热情（25分钟） 1. 先从班内选出两位同学，然后把他们带到教室外，告诉他们游戏的任务（寻找一件物品）。 2. 跟教室内的同学说明游戏规则：（1）在大家身上选取一件物品，藏在一个同学身上（隐蔽但可以找到）；（2）寻找者进来后不可以使用明确的语言提示，当寻找者越接近物品，大家一起起哄鼓励，当寻找者越远离物品，大家一起叹息提示。 3. 告诉大家当第一位同学开始走进教室时，要对他很冷漠（不理不睬，白眼打击） 4. 让第一位同学进来，直到找到物品。 5. 告诉大家当第二位同学开始走进教室时，要对他很热情（热烈起哄表示欢迎，对他微笑） 6. 让第二位同学进来，直到找到物品。7. 通过刚才的游戏，引导大家： 情绪可以传递； 积极的情绪可以激励和影响别人。备注 第11课时：情绪智能-选择情绪（1）课程名称全人教育课题名称情绪智能课题选择情绪（1）课题课时第11课时执教教师授课班级背景分析上2个课时是让同学们了解情绪，本课时旨在帮助学生学会选择情绪和管理情绪的方法。教学目标 学会6秒钟的情绪管理方法； 表达自己的情绪和情感； 承认并正视自己的情绪和情感； 选择积极正面的情绪。教学资源教学活动活动一：6秒钟 （20分钟）1. 引导学生当遇到不好的情绪时，我们要冷静下来，停一停（等6秒钟），想一想。2. 头脑风暴：6秒钟我们可以做什么呢？3. 分组讨论，把小组的结果写在大纸上、4. 分享讨论的结果，并要求每一组把其中的一种好方法用生活情境表演出来、5. 引导大家找到适合自己的6秒钟方法、活动二：情绪天气预报（25分钟）1. 请同学们回想自己过去一个星期的情绪，在“情绪”填入多云、阴天、雨天、晴天等，在“温度”填入自己具体的情绪词汇和程度，完成自己的情绪天气图： 我的“情绪天气图”星期一二三四五六日情绪温度2. 请同学预测自己下一个星期的情绪天气，制作自己的情绪天气预报 我的“情绪天气预报”星期一二三四五六日情绪温度3. 小组分享，然后请个别同学和大家分享4. 引导 学会表达和正视自己的情绪 选择积极正面的情绪备注 例如：情绪：晴天温度：兴奋 32第12课时：情绪智能-选择情绪（2）课程名称全人教育课题名称情绪智能课题选择情绪（2）课题课时第12课时执教教师授课班级背景分析 本课时旨在帮助同学们学习情绪智能管理的方法和培养好的情绪习惯。教学目标 积极的情绪是快乐的催化剂； 选择积极的情绪； 培养好的情绪习惯。教学资源 教学活动活动一： 快乐催化剂（20分钟） 1. 游戏内容是要同学们学动物园里动物的叫声和动作。 下面一表分五组，决定你要学的动物是什么： 你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称 -E 狮子 F- 猴子 -Q 猩猩 R-V 狗W-Z 热带鸟 2. 请被列入相同组别的同学上台表演，用嘴大声学动物叫，模仿它们的动作和行为，至少1分钟。 3.五组表演后分享感受。4.引导大家知道好玩和幽默的情绪是快乐的催化剂。活动二：我的微笑（20分钟）1. 先两人一组，互为镜子，练习微笑 2. 以小组为单位，上台表演微笑，看看哪一组的微笑最好。3. 引导： “生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。 ”- 英国著名作家萨克雷 商界巨子希尔顿在成功前是一个穷汉，当他的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑。”原来，当他每次遇到挫折和不合理的事情时，他就会马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。 鼓励同学们养成微笑的习惯。活动三：“情绪智能”体验学习总结（5分钟）引导学生认知和管理情绪，学会选择积极情绪。备注第13课时：逆境求存-积极心态（1）课程名称全人教育课题名称逆境求存单元积极心态（1）课题课时第13课时执教教师授课班级背景分析逆境求存的体验学习，目标是使学生建立积极心态和在逆境中实现自我超越。本课时旨在帮助学生学会运用积极的心态面对困难和挑战。教学目标 在烦恼和困难面前保持积极的心态； 让学生为自己在逆境中的成长和进步喝彩。教学资源彩色硬卡纸教学活动活动一：唱反调（25分钟）1. 给每个同学一张纸，要求他们分别写出一件烦恼的事情，投进小纸盒。2. 再请他们随意抽出一张纸条，并说出与纸条不同的看法。例如纸条上写：“被老师批评了，我很难过。”同学们唱反调说：“被老师批评了，我不难过，因为我又发现了自己的一个缺点，只要改正了，我就能更加进步。”3. 多抽几张纸条，让同学们多练习。4. 要求同学们扮演在下面的情境中，应该怎么办： 今天，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了； 我考试不理想； 天下雨，不能去春游了。5. 引导同学们以积极的态度面对自己的烦恼活动二：为自己颁奖（20分钟）1. 引导语：在成长的过程中，每个人都曾跨越过一个又一个困难和障碍，取得了一个又一个成功。为自己战胜每一次挑战喝彩。请给自己颁发一张奖状。2. 要求同学们想想自己克服过的困难，自己成功的事例，用彩色硬卡纸为自己制作一张奖状。3. 引导同学们为自己的成长和进步喝彩。备注 第14课时：逆境求存-积极心态（2）课程名称全人教育课题名称逆境求存课题积极心态（2）课题课时第14课时执教教师授课班级背景分析 本课时旨在让学生体验生活中的美好，帮助他们养成积极乐观的习惯。教学目标 养成关注美好的习惯 学会积极思考，乐观看待问题 教学资源 教学活动活动一： 关注美好（20分钟）1. 提问同学们：今天你对什么感觉良好？2. 今天另我深感愉快的三件事是：3. 今天发生在我身上的三件好事是：4. 我期盼于未来发生的三件好事是： 5. 集体分享。6. 引导同学们通过积累每天的积极事项来养成寻找美好的习惯。活动二：秀才赶考（25分钟）1. 给同学们讲秀才赶考的故事，讲到秀才收拾包袱准备回家，提问：如果你是店老板，你要怎么安慰这位秀才？2. 鼓励同学们说出自己的积极看法3. 公布故事的答案4. 让同学们角色扮演秀才赶考的故事5. 联系自己的生活，请同学们分享自己积极思考的事例6. 引导同学们积极乐观面对生活 备注 秀才赶考的故事 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。 考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦到跟心爱的女人躺在一起，但是却背靠着背。 这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟心爱的女人都躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？” 秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。 店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？” 秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。第15课时：逆境求存-超越自己（1）课程名称全人教育课题名称逆境求存课题超越自己（1）课题课时第15课时执教教师授课班级背景分析本课时旨在让学生体验“不可能”的挑战，发掘自己的潜力，超越自我。教学目标学会激励自己追求目标；培养学生敢于挑战“不可能”的勇气和解决问题的智慧；培养学生的发散性思维，学会创新。教学资源教学活动活动一：掌声雷动（15分钟）1. 向同学们提出问题：你一分钟最多可以鼓掌多少下？2. 把自己的期望数先写下来。3. 开始计时，分组进行比赛。4. 每一位同